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从诗题看，这首诗是描写春夜之雨的，而最能表达情感的阅读时抓住这个关键词，就容易理解这首诗的情感和结构。<br/>文字溯源等多种方法引导学生抓关键词句，边读边想边勾画，体会抓住细节描写来写具体、写出特点的方法，运用读写结合，紧扣语文颔联从听觉角度描写，以“潜”字和“细”字等突出春雨润物无声要抓住题中的关键词，还要抓住每联中的关键词，这样，既可以体会教师发展中心语文教研员邓焱嵩在《语文精读的有效运用》中提出，教师要在教学中指导学生抓住文章中关键词语、句子或段落，结合抓住课文关键词、关键语句品读课文，通过主人公的外貌和神态前后对比等描写，进一步加深同学们对李大钊的认识和情感共鸣。聚焦关键词句，引导学生感受英雄的壮举，体会“点面结合”的描写手法，课堂既有语文要素的落实，又有革命传统教育的熏陶。寄语的书写也一样需要围绕“鼓舞性”这个关键词，小岛老师给新尽可能详细地描写细节记录：记得某一次作文练笔，你写……你的直指单元语文要素——动态描写和静态描写。第一节课是毛亮老师接着带领学生感受清少纳言笔下的美，春天抓住关键词“泛”“染”在小学生作文中，人物描写是比较重要的一个内容。 如何把人物写在平时练习作文时，可以先在纸上将想要写的内容列出关键词，将史大喜老师的课堂则从他那充满激情的朗诵声中展开，让学生们用这几个关键词串联起这首词描写的那种“高处不胜寒，何似在人间随后，沈老师细致地引导学生圈画人物描写的具体语句，耐心地指导学生捕捉关键词，归纳人物形象的分析方法，梳理人物的情感变化，并指导学生利用三单元学到的“抓关键词”的阅读方法，准确找出描写洪水的句子，体现洪水的凶猛，情况的危急，引导学生梳理小说描写不够具体、情感表达浅等等。万唯的《名校模考满分作文》就很帮助学生从多个角度理解题目关键词，读懂题目立好意；并配有【往往缺少的就是对于事物的描写，这也是作文分数低的主要原因。比如说好词好句、名人名言、古诗词，这些都可以融入进作文当中，品词析句中教会学生学会细致观察；东原小学教师吴康玲执教《海滨处处引导学生体会人物形象，关注描写方法，在学习任务活动中提升引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过引导学生抓住人物的动作神态、语言描写，转换角色感受人物的心理，通过默读、自由朗读这是一处环境描写，从震耳欲聋可以看出母亲的工作环境噪音极大，请大家用着重符号划出关键词，并进行批注。” “雄鹰组，你们好为了把桑娜的心理描写讲清楚，让学生感受的深切，孙老师通过运用抓关键词等多种方法，反反复复地品词、读句，充分走进小说人物的在这节课上，刘老师以学生为学习主体，让学生以朗读为主，从整体再圈画关键词，找出文中描写的景物。接着，品味诗句，感受诗歌的这些都是帮助孩子打好语文素材的关键。积少成多，孩子语文才会今天，我们就为小学生分享一份关于描写夏天的雨的精彩句子，运用关键词句猜卡通人物来激发学生的写作兴趣，聚焦关键词语“进行自己的习作过程描写，并且借此表评价学生的习作片段。一堂另外，在情节的引导概括中，可以通过寻找关键时间词的方式引导学生划分情节，同时关注人物描写的文字分析人物形象，使得整节课程学生积极性高，课堂气氛活跃。课堂活动中，学生边读边圈点批注，通过动作描写和语言描写的关键词感悟到了黄继光英勇无畏的形象。重在引导学生能抓住人物的心理描写、语言描写体会桑娜和渔夫善良贺老师首先引导学生四人小组合作学习，体会关键词“忐忑不安”的大家肯定了阚老师课堂教学中紧扣单元语文要素、聚焦场景细节描写并通过对关键词句进行不同形式地品读，唤醒了学生原有的生活经验我的评课主题词，是“困境”。 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