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高中历史课关键词新上映_历史课评课100个经典评语(2024年11月抢先看)

内容来源:少年郎网站优化团队所属栏目:导读更新日期:2024-11-29

高中历史课关键词

高中政治必修四第五课第二框大题解析 𐟓Œ第一步:审设问,明确主题、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求分析我国为什么要加强灵活就业劳动者权益保障。属于原因类主观题,需要用社会历史发展的相关知识,结合哲学依据进行解答。 𐟓Œ第二步:审材料,提取关键词,链接教材知识。 关键词①:数字经济时代,零工经济新业态兴起,但劳动关系的模糊与不稳定性使得新业态从业人员的劳动权益难以得到保障,这在一定程度上会阻碍新业态的发展。这可以联系教材中上层建筑不适合经济基础的观点。 关键词②:将新业态劳动者纳入劳动法和劳动合同法保护范围,完善灵活就业人员用工和社保政策,让他们获得更完善的社会保障。这可以联系教材中完善上层建筑,使之适合先进经济基础状况,从而推动生产力的发展的观点。 𐟓Œ第三步:整合信息,组织答案。 希望这些答题技巧对大家有所帮助!

高考历史79|北大|历史知识体系(关键词版) 如何串联琐碎的历史知识?怎样形成知识网络?答题时经常遗忘小点?我们需要对知识点的把握从机械的记忆逐渐转变到深入的理解和熟练的运用。之前介绍的“详细版知识体系”适用于加深我们对新学知识的记忆,今天介绍的“关键词版知识体系”,则有助于加深我们对知识点的理解,更好地应用到学习与做题中。按照下面这三个步骤进行梳理,你也可以有自己的“关键词版知识体系”! 到了高中这个阶段,家长能做的很有限,我家孩子刚上高中,就在高途高中这边做了非常详细的学习规划,获得的指导真的不是多少钱能衡量的,孩子开了窍,我们作为家长省心,孩子也积极很多!点击【网页链接】领取高途高中的课程。 主要特色是1对1专属学习诊断,定制学习方案,了解孩子目前遇到的学习问题,帮助家长给孩子制定学习规划表,高效学习,查缺补漏,专项突破不足;包括高考升学指导,选科志愿解读! 书本方面的话,《高途高考基础2000题》、《高途优卷》、《高中学习清单》都不错,很受用,一定要看! 一定记得去下一个高途app,高途的课程和老师在里面都可以看到,价格很多也有标注,是不是适合自己心里就有底了! 另外高途app有个比较不错的学习版块,包括题库、资料、经验分享、小游戏、小工具等等,非常全,平时刷题、多用这些学习工具,提升才会更快,gogogo! ✨1⃣️对课本知识足够熟悉(不一定是全部背诵) 这种知识体系的关键之处就在于梳理各个知识板块的关系,通过关键词建立知识之间的联系,从而形成知识网络。要想建立这种联系,就需要我们对课本知识足够熟悉。这里的熟悉并不一定是所有知识一字不差地背诵,而是对于某一板块有什么知识点能够烂熟于心,这样才不至于在梳理的过程中产生遗漏。 熟悉知识点也有助于我们在梳理的过程中思考各个知识点之间的关联,从而根据理解调整课本中知识点的顺序,按照个人的方式打造历史学习思维。这里我所说的看似很抽象,其实在你真正去实践这种方法时就能有所体会,不用刻意进行思维训练,反而是做好日常的细节就是对思维的锻炼。 ✨2⃣️总结关键词并建立其联系 第一步的思考到位了,这一步相对来说就很简单啦!课本中会划分很多标题,可以根据课本标题提示,将知识点变成知识块,总结出一个含义较大的关键词,然后拆分出里面所包含的概念、定义等等,通过关键词串联,形成“知识网-知识块-知识点”的形式。 注意⚠️,不是写完关键词就没事啦,可以通过箭头、波浪线等符号标注,梳理、建立各个知识点之间的关联,如因果关系——某一历史事实是由哪些因素造成的等。 ✨3⃣️合理运用与后续补充 辛辛苦苦总结的知识体系当然不是整理完就束之高阁啦,可以在空闲时间拿出来,根据关键词的提示串联所有知识点,检验自己的背诵成果;也可以在做题的过程中,根据考察点、阅读材料等多种史料,不断补充知识体系。(比如我在P2右上角有写到“命题方向”)。后续所有思考的内容,都可以在上面补充完善! 真正宝贵的不是写了多少份体系,整理了多少材料,而是在梳理、整理的过程中不断思考的过程。所以,多思多想,多练多写,学好历史指日可待! 「高中」「方法」「学习方法」「历史」

中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索 文/熊洁婕 摘要:中华民族共同体意识培养是涵养家国情怀的重要内容,统编版高中历史教科书在编写中也突出了民族团结主题。在高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培育学生的家国情怀,落实立德树人的根本任务。从教学内容的组织建构、任务导向的探究活动、运用史料教学法讲好中华民族共同体的故事三个方面探索中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径,能够有效助力青少年铸牢中华民族共同体意识。 关键词:中华民族共同体意识;高中历史教学;统编版高中历史教材 党的十九大报告中提出:“铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展。”[1]青少年是否具有稳固的中华民族共同体意识关乎中华民族伟大复兴,而学校教育是在青少年群体中铸牢中华民族共同体意识的重要途径。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出“能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势,形成对中华民族的认同感和正确的民族观,具有民族自信心和自豪感”。[2]这就要求我们在教学中将中华民族共同体意识融入教学,培育家国情怀,增强民族自豪感。目前,部分高中历史教师对新课标的理解还不够全面,没有意识到有效将中华民族共同体意识融入历史教学的重要性,今后,还应结合统编版高中历史教材,对中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径进行探索。 教学内容的组织建构 我国是统一的多民族国家,中华民族多元一体是我国的一个显著特征。在2019年全国民族团结进步表彰大会上,习近平总书记提出了“四个共同”的重要思想,明确了正确的中华民族历史观的深刻内涵。在中学历史教学中,我们应将中华民族的疆域、历史、文化和精神体系融入教学的每一个环节中,引导青少年发现发掘、增进、凝聚和认同“共同性”。[3] 第一,围绕国家版图的整体性组织教学内容。疆域认同是认同中华民族共同体的重要前提之一。不同历史时期的国家政权更替亦会导致疆域的动态变迁。[4]因此,在历史时空观念不断变化的背景下,教师须从两个方面引导高中学生不断强化“疆域意识”。其一,系统呈现各民族同胞在交往交流交融过程中共同开拓和经略边疆的史实,引导学生从动态的疆域视角出发,构建整体共生的国家疆域地图。其二,强调各民族在中国历史发展进程中共同维护国家主权和领土完整的历史事件。在讲述西方列强侵略中国这段历史时,有必要呈现地图并补充各族人民反抗和保卫领土的历史事实,从而引导青少年具有领土意识,形成正确的中华民族历史观。 第二,围绕各民族历史发展的不可分割性来组织教学内容。中华民族共同体的形成是一个从自在到自觉的过程,教师需要深入挖掘相关的历史史实来帮助学生建构集体记忆,形成共同的认知。在古代史的教学中,政治层面要突出各民族共同的政治经验积累,强调在大一统政权下多民族的“共存”,以及渐次完成各民族的聚合和演化等相关历史事实;经济层面要重点关注和引导学生认识不同民族的经济模式,当单一的经济模式不能满足人们的日常生活需求时,就会形成一种依赖和互补型的经济模式;[5]民族关系层面需要引导高中生正确认识在政权统一和分裂割据的时代,各个民族是如何进行交往交流交融的。在近代史的教学中,政治层面需要强调各民族共同抵御外来侵略者,保卫国家的历史事实;经济层面需要从经济发展与国家命运的联系紧密相关这一角度来看待近代历史;民族关系层面强调近代以来各民族共同进步的态势。在现代史的教学中,要整体把握各民族共同努力建设社会主义的历史事实,深入了解自新中国成立以来,在中国共产党的领导下,各民族是如何实现平等和团结的,从而更全面地认识认同各民族共同努力建设新中国的历史。 第三,围绕中华文化的一体性组织教学内容。“中华文化是中国各民族的文化,是‘各民族文化的集大成’。”[6]关于文化史的教学,要从两个方面组织教学内容。一方面,教科书中呈现的历史材料,如绘画、书法、音乐、雕塑等,可以作为说明秦汉时期的天下大一统、魏晋南北朝时期胡汉文化的融合交汇、隋唐时期的民族文化交融、明清时期民族文化融合高潮的实证资料。另一方面,需要准确理解中华民族共同体的概念,精准分析近代民族国家观念的觉醒、中国现代化进程中民族国家观念的淬炼与升华。在这样的历史进程中,高中生才能正确认识中华文化体系兼容并包、多源汇聚的特性,形成对各民族的传统记忆和精神符号等基因的共享与凝练,使文化认同成为“共同体社会最稳固而持久的黏合剂”。[7] 第四,围绕中华民族精神的团结性组织教学内容。以爱国主义为纽带的中华民族精神是维系中华民族共同体情感认知的精神力量。我们应结合高中学生的特点,发掘展现中华民族共同体精神的历史人物和事件,激发情感共鸣。例如,中国古代历史上,汉朝昭君出塞、唐朝文成公主入藏、清朝土尔扈特部心向祖国万里东归;近代以来在党的领导下,各民族经过艰苦的革命斗争,形成了强大的民族向心力、凝聚力;在新中国的建设中各民族齐心协力,共同繁荣发展,等等。 开展任务导向的探究活动 开展任务导向的探究活动是落实教学的关键策略。任务导向意味着教师要设计紧扣主题的学习任务,创设情境,将知识与价值进行活动转化,引导学生聚焦新情境下重点问题的认识和解决。显然,单元主题学习与课时主题学习都指向学生在任务驱动下对问题的探究与论证。以单元主题学习设计任务,让学生在任务引领下去认识历史和解决问题。例如,围绕“家国情怀与统一多民族国家的演进”主题,可设置四大学习任务。任务1:纵向梳理统一多民族国家的演进过程。任务2:探讨家国情怀在统一多民族国家演进过程中的具体表现。任务 3:多角度认识统一多民族国家发展的历史。任务 4:探究家国情怀与统一多民族国家演进的关系。教师可围绕这些任务,设计出环环相扣的问题链,引导学生进行探究性学习。 课时主题学习无疑要围绕主题来设计探究任务,创设情境,引导学生走向深度学习。例如,在第10课“辽夏金元的统治”教学中,以“大中国”为学习主题,围绕提炼出的政权更迭、民族交往与制度建设三个核心要点,设计两个探究任务。任务1:辽夏金元时期的政权更迭如何推进幅员扩展。任务2:辽夏金元诸政权如何利用制度建设推进多元文明的共同发展。每个探究任务都包含了相应的问题链,针对主题与核心要点,共同指向学生核心素养的发展。 统编版高中历史教材的实施,必须坚持正确的中华民族历史观,准确把握其知识、价值与教学意涵,在正确的思想引领下开展任务导向的探究活动,聚焦问题解决学习、深度学习,让历史说话,用事实说话,有形、有感、有效地展现“中华民族发展史”,铸牢中华民族共同体意识。 运用史料教学法讲好中华民族共同体故事 史料分析是学习历史的基本途径,运用史料教学法,引导学生在对史料的挖掘和分析中感悟中华民族共同体的发展。“诸侯纷争与变法运动”这一课中增加了“华夏认同”的内容,这在以往的教材中是没有的,这一变化充分体现了统编版高中历史教材中突出民族团结进步主题教育的编写理念。华夏认同涉及中华民族认同,其中最主要的“夷夏之辨 ”对中华民族共同体的发展具有重要的推动作用。在本部分的教学中,可采用史料教学法探究 “夷夏之辨 ”。可先展示史料,西周时期有“四夷、五戎、六狄、七闽、八蛮、九貉”的称谓,秦汉时期蛮夷指北方的鲜卑、乌桓、匈奴,东北地区的高句丽,南方的夜郎、南越等民族。我们可以看到“夷夏”在地理空间上不是一成不变的,随着历史的进程,以汉族为主体的华夏在地理和文化上的影响逐步增强,诸夷在国家统一的过程中也逐渐与华夏民族融为一体。从古史传说来看,炎黄的结盟、春秋战国时期各族兼并融合、魏晋南北朝时北方少数民族的内迁、元朝的统一以及清朝现代中国版图的奠定,使得血统上的界定变得越来越模糊。例如,在春秋时代,狄人与晋国的融合;在战国之前,楚国被认为是“蛮夷”,但在战国时期已经融入华夏了,被列为战国七雄之一;隋唐时期的皇室成员中,就有胡族的血脉。[8] 据此分析,我们可以更进一步得出“夷夏之辨”不再是地理空间和血缘的区别,而视文化因素为最高认同符号。教师可通过不同史料来引导学生认识“夷夏之辨”的含义,并逐渐深入,指出“夷夏之辨”不仅没有阻碍华夏认同,反而还促进华夏认同,与中华民族共同体的发展相互激荡。 综上所述,培育中华民族共同体意识是高中历史课堂教学涵养学生家国情怀的重要组成部分。在教学中,要不断更新观念,牢记立德树人根本任务,结合历史学科教学内容和学科特点,深入研究课标与教材,认真分析学情,通过合理组织教学内容、任务导向的探究活动、充分挖掘运用分析史料,在体验、感悟、探究历史中逐渐培育学生的中华民族共同体意识,涵养家国情怀。 参考文献: [1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017. [2]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)[M].北京:人民教育出版社,2020. [3]习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话[EB/OL].(2019-09-27)[2024-09-20].网页链接 [4]王德民,赵玉洁.论历史教育的家国情怀[J].历史教学(上半月刊),2018(5). [5]李静.共同认知:铸牢中华民族共同体意识的心理途径之一[M].中国民族教育,2020(9). [6]丹珠昂奔.建设各民族共有精神家园[M].求是,2015(15). [7]袁明旭,邹荣.中华民族共同体意识培育与边民国家认同意识再造[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2020(52). [8]关健英.夷夏之辨与中华民族共同体意识的形成[J].船山学刊,2016(1). (作者单位:北京市潞河中学) 责任编辑:徐杨

历史招教第一的秘诀:跳出学生思维 备考历史时,很多人都会感到迷茫和焦虑。其实,关键在于跳出学生思维,历史不仅仅是把所有知识点学完就能做对题那么简单。下面我来分享一下我的历史选择题作答思路,希望能帮到大家。 𐟎쬤𘀦�𜚥…ˆ看材料 首先,你需要快速浏览材料,用一句话总结材料的主题。概括的方法可以用主谓宾缩句,找出材料中谁在什么时候什么地点干了什么事。这样可以更好地理解材料,为后面的做题打下基础。 ⚠️ 注意:材料中的时间年代和关键词非常重要。如果材料提供了时间,可以利用时间排除至少一个选项。此外,材料中出现的关键词和人物也是需要注意的,因为这些人往往具有特定的阶级立场和看法。 𐟎쬤𚌦�𜚧œ‹设问 设问决定了这道题的角度和答案。历史选择题的设问类型有很多,比如“反映”、“表明”、“体现”、“推断”等。不同的设问类型,答案指向也不同。 ⚠️ 一般来说,历史选择题设问可以分为以下几类: 表明/体现类:这类设问比较浅,通常可以从材料中直接看出答案。 反映类:这类设问较深,通常问的是现象的深刻原因,需要结合所学知识。 推断类:这类设问要求你结合材料内容进行合理推断,直接从材料中找答案往往是错误的。 实质/旨在类:这类设问需要我们选出最根本、最本质的东西。 𐟎쬤𘉦�𜚧œ‹选项 通过直接与间接相结合的方式来选出正确答案。首先排除一些最明显的错误选项,比如与材料时间不相符、人物立场不相符、不符合史实的选项。接着,找出与材料主旨相关且最能全面概括材料意思且符合史实的选项。 𐟌ˆ 备考小tips: 教材和题本:我用的是高中历史课本(主要是《中外纲要》),如果是考高中,需要准备3本选择性必修)、《历史课程标准》(很重要)、小题狂做、高考五三、教师教学参考用书。 跟老师学:我跟着姜秋老师学了很多解题思路和技巧,习惯课后把课后习题以及该章节的真题做了,这样更有助于对知识内化吸收。 刷题和app:可以下载粉笔教师app,不管是刷题还是粉笔圈子,都很有用。 祝大家考试顺利!

新编历史关键词,必看! 𐟓… 2024年7月,一本全新的历史教学书籍正式出版,它将是中学历史教师和学生们的宝贵资源。 𐟓š 本书名为《新编中学历史关键词》,由历史教学领域的权威专家许斌撰写,他现任中国教育学会历史教学专业委员会理事长,同时也是人民教育出版社的编审。 𐟓 本书紧跟新课标、新教材和新评价体系的要求,依据统编教材,聚焦教科书的主干知识,提炼出关键词信息。它基于教、学、考一体化的理念进行编纂,涵盖了初中和高中统编历史教材(《纲要》上、下和选择性必修1-3)的关键词汇。 𐟌Ÿ 每个关键词都附有与之相关的中、高考真题信息和拓展阅读书目,旨在通过关键词巩固必备知识,通过附注信息强化学科素养。这本书不仅填补了新时代中学历史教学工作中必备关键词汇编的空白,还追求实用、好用的社会评价。

高中历史第一课:挑战与反思 𐟓š 英语课的困惑 研究生了,英语作业居然比专业课还多,每天都在忙碌中度过。师范专业难道不应该教我们如何讲课吗?备完课连个练习讲课的教室都找不到,真是让人头疼。 𐟕𐯸 一节课占半天 研究生生活都是这样吗?感觉好疲惫,全是纯理论,对教学也没什么帮助,越听越困。看来我确实不适合科研道路。 𐟒젩›…思的挑战 最近学的英语没什么希望,口语太差了,越差越不敢开口。感觉自己被困住了,不知道如何突破。 𐟏‹️‍♀️ 身材的困扰 最近又胖了,明明每顿都吃的不多,晚饭已经停了两天了。希望能减减肥吧,瘦不下去,每天都很暴躁。

高中历史学习技巧:轻松掌握,高分无忧! 𐟓š 高中历史学习技巧大揭秘! 1. 𐟔 课前预习:先了解历史章节的主要知识点,课堂上重点关注重点概念和重大事件。 2. 𐟓 答题技巧:做历史选择题时,不要翻书,尽量多写,正确答案简单看一下,错误答案多看几遍并调整理解思路。 3. 𐟓– 阅读理解:学习历史不需要死记硬背,用心去看课本,认真多次阅读,记清事件背景、过程和意义,理清历史线索。 4. 𐟖‹️ 答题规范:答题时要字迹端正、排列整齐、疏密得当;文句通顺、平实、语言准确;形式上“三化”,即段落化、要点化、序号化。 5. 𐟓 记忆辅助:抄写材料有助于记忆知识点,但要注意不要过度使用。 掌握这些技巧,轻松应对高中历史,高分不是梦!

背书神器!7个方法让知识牢记在心 大家好,我是文学准硕,今天来分享一个超级实用的背书方法,希望能帮到那些为背专业课而秃头的你们! 拉框架 𐟓– 首先,拉框架不仅仅是整本书的框架,小的知识点也可以拉框架。比如某个东西的影响,可以从当时社会、未来社会、经济、政治、人民生活、文艺等方面来介绍。再细化一点,比如某事物在文艺上的影响,可以再细分为内容方面、风格方面、创作人群、思想潮流等等。把这些化成图,知识点的结构就会非常简单。相比记文字,你的脑子更愿意记图。 记关键词 𐟔‘ 不要被知识点的句子所迷惑,把每一句的关键词找出来记住就可以了,然后根据这些关键词,自己把它们串起来。事实上,改卷老师并不喜欢那些照着书背答案的试卷,即使看起来用词专业,但是缺少理解。 创设情境 𐟎튨ƒŒ专业课的时候,想象这个知识点的使用情境,可以是你自己的使用情境,也可以设想别人的使用情境(比如历史类的,就结合知识点,想象古人的生活画面等等)。这样的话,当你在生活中遇到类似情境,大脑就会自觉联想到这个知识点,不仅可以巩固,还可以深化理解。 边背边写 ✍️ 动动手,不容易分身,而且可以加深印象。我有的时候,在回忆知识点时,首先会想到的是我曾经把它写在了草稿纸的哪个位置,好像写了哪些字,慢慢地就能把整个知识点回忆全了。 合书复述 𐟓š 合上书,自己把刚才背过的知识点复述一遍。能说多少说多少,说不出来就写,先写关键词,然后连词成句。最后翻书看看自己卡主的地方书上是怎么说的。再次重复记着就行。 多复习 𐟔„ 像背单词一样,多复习。每天晚上睡前看一遍你的大纲,把知识点在脑子里过一遍,第二天、第三天、第五天、第七天……再巩固。 端正心态 𐟒ꊩ—忘是人的正常反应。一段时间不复习,背过的肯定会忘,忘了就忘了,别着急,时间还长着呢,足够了。这才几月啊!我背《考研词汇闪过》高中低频词前后至少8轮,背专业课至少4轮,重要过了不下10轮。端正心态反复背,一切都不是问题。 希望这些方法能帮到你们,祝大家都能顺利通过考试!

IGCSE选课秘籍!选对科目𐟎ŸŒŸIGCSE课程是英国普通中等教育证书课程,为ALevel课程打下基础,并广泛认可为国际初高中衔接课程。超过70门课程可供选择,涵盖数学、科学、语言、艺术、历史等多个领域。 𐟔面对众多IGCSE科目,如何挑选最适合自己的课程呢?同时,哪个考试局的A*率最高? 𐟓š犀牛IG培训课程目标: 提供国际课程同步辅导、假期衔接、考前冲刺课程,帮助学生提升平时及考试表现,冲刺目标分。 𐟔选择IGCSE课程时,可以考虑自己的兴趣、优势和未来发展方向。不同的考试局在A*率上可能有所不同,因此选择适合自己的考试局也非常重要。

中考后选高中?A校还是B校? 中考即将来临,选择哪所高中让我纠结不已。希望大家能帮我做出决定!𐟘Š 𐟏렁校: 重点高中,历史悠久 校园绿化优美 食堂美食丰富 宿舍条件一般,无空调 管理宽松,假期多 每天需要跑操 2020年曾出过一个省状元(我们省高考竞争激烈) 𐟏렂校: 新建高中,师资力量不错 校园绿化一般 位置偏僻 食堂食物尚可,据说未来会建设小吃街 宿舍条件优越,四人间,配备空调和自习室 硬件设施齐全 无跑操,每天都有体育课,可以选择自己感兴趣的项目 每周有两节游泳课 𐟓 我的情况: 去A校的话,成绩可能垫底 去B校的话,有把握进入实验班 个人更倾向于B校 大家觉得呢?𐟤”

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