教师年度感悟关键词直播_教育关键词100个(2024年12月全新视觉)
《打造儿童阅读环境》心得分享:第五天 预期阅读 vs 实际阅读 预期阅读:书名、序言、前言 实际阅读:书名、序言、前言 书名拆解 在开始阅读之前,我习惯先琢磨一下书名。《打造儿童阅读环境》这个名字让我联想到几个关键词:打造、儿童、环境。目的是什么呢?当然是阅读啦! 砦造:意味着这是一个需要努力的过程,随着孩子的成长和变化而不断调整。这是一个动态的过程。 𖠥🧫导这是我们服务的对象,所以一切都要符合儿童的认知和发展规律。 环境:我把它分为家庭、学校、社会三个部分。这些环境中涉及到的人物包括父母、教师、推广人等。 序言感受 序言是王志庚老师写的,特别惊喜的是,王老师从妈妈、教师和图书馆员三种角色写了序言。这验证了我从书名开始的推测。环境不仅仅是人物,还有其他内容,这些我会在下篇详细介绍。 难忘的表述 1⃣️ 在儿童的阅读和学习方面,教师的影响力大于父母。 2⃣️ 一个“有协助能力”的老师,是书香校园环境的营造者,是主题书目和阅读计划的制定者,是班级读书会的策划者和组织者,是文学文本的领读者和提问者,是阅读习作的欣赏者和品鉴者,是阅读分享的发言激励者和思维激发者。 ᠦ悟 从某种角度上,我不完全认可教师大于父母的说法。无论是在育人还是教书上,父母的作用在孩子早期是大于教师的。这里没有明确时间表述,有点失偏颇。 教师在阅读中的作用 关于教师在阅读中的作用和责任,让我震惊。作为教师,可以做的事情还真不少。然而,纵观周边,很少有老师去实践。阅读在学校其实也是被忽视的。 通过这几天的学习,我更加意识到打造儿童阅读环境的重要性,以及作为教师和父母的责任。希望这些心得能对大家有所帮助!
冯栎钧《盼》课堂实录:单元教学新探 单元教学与新课标融合,指向核心素养提升 第十二届《巴蜀新课堂》新教材、新课堂下全国单元教学与新课标理念融合观摩研讨会 砥쨯: 教师:冯栎钧 课程:《盼》 课堂亮点: 冯栎钧老师通过深入浅出的教学方式,将单元教学与新课标理念完美融合,展现了语文教学的独特魅力。 课堂氛围活跃,学生参与度高,体现了以学生为中心的教学理念。 课堂实录: 老师勾出了三个关键词,并让学生们分别找出对应的句子。 学生们积极发言,分享了自己的阅读心得和感悟。 老师通过引导学生朗读、讨论等方式,深入挖掘了文本的内涵和价值。 课堂最后,老师用一首歌来总结今天的学习方法,学生们在欢快的歌声中结束了这节课。 ᠨᆬ 小结: 冯栎钧老师的这节课,不仅体现了语文教学的多元性和综合性,还通过多种方式激发了学生的学习兴趣和创造力。他的教学理念和方法值得我们学习和借鉴。
听郑毓信讲座:数学教育的大智慧 在第35届数学现代与经典大咖云集的培训中,郑毓信的“大道理”讲座给我留下了深刻的印象。郑老从教育应有的样子、教师应当牢记的两件事和数学教学三个“关键词”三个方面分享了自己的思考和感悟。他的发言就像一剂良药,治愈了我多年的困惑。 郑老强调,最美的教育应该是老师能够“以小见大”,对学生充满“大爱”。法国教育注重培养学生的阅读能力、思辨能力和审美能力,这些都是学生在离开校园后持续学习能力的基础。这不仅是我国教师在教育过程中应该帮助学生习得的能力,更是教师自身所必须具备的能力。正如郑老所说:“教育不只是对学生的塑造,也是教师不断重塑自我的过程”。 郑老还提到,教师工作的优点就是:“太阳每天都是新的。”这意味着我们教完一届孩子还会有另一届孩子,孩子是可塑的、不断发展变化的,我们要以积极的态度面对崭新的每一天,面对每一天不断进步的孩子。 在面对数学教育教学口号的堆砌和泛滥时,郑老建议我们要坚持独立思考,不盲目追潮流。他强调,教师要学会思考,学会找“关键词”,不盲目地将“热点”当成“关键”。 坐在发言台的郑老虽然已经满头白发,但我从他身上看到的是充实的阅读储备和强大的思辨能力。他的PPT里摘录了很多教师在各类材料中的语句,来支撑自己的观点,以及表达自己的认可。我想,平时的他肯定是与书为伴,常思考,常自省。 大道至简:保持学习能力、找“关键”、常思考、有大爱,这就是我从郑老身上学到的精神。他就像是一盏明灯,为我驱逐雾霾,照亮前路。
2024科学教师必读16本书籍推荐 教师节到了,推荐几本读研期间收获颇多的书籍,相信读完这些书后,你对科学学科和科学教学的理解会有新的感悟。 课标前沿 《义务教育科学课程标准(2022年版)解读》 《新一代科学教育标准》 《新课程关键词》 《跨学科主题学习:是什么?怎么做?》 科学教学 슣追求理解的教学设计(第二版)》 《科学论证怎样教?帮助学生构建科学解释》 《跨学科课程如何设计:大单元、大概念和工程设计挑战》 《STEM课程如何设计:从StEMT理念到课例》 思维培养 《世界观:现代人必须要懂的科学哲学和科学史(原书第3版)》 《深度学习:参与世界,改变世界》 《批判性思维(原书第4版)》 《高阶思维培养有门道》 教学评价 《21世纪学习与测评译丛:超越标准化考试:表现性评价如何促进21世纪学习》 《评价21世纪能力:掌握学习和真实性学习评价指南》 教育研究 《质的研究方法与社会科学研究》 《案例研究的艺术:好的故事、好的分析、好的报告》 这些书籍涵盖了科学教育的前沿理论、教学设计、思维培养和教学评价等多个方面,适合科学教师阅读和参考。希望这些推荐能帮助你在教学路上走得更远!
二年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计 以二年级语文古诗《晓出净慈寺送林子方》为例,分享五大套路教学设计: 1⃣️ 图片导入(谜语导入、谈话导入、视频导入等) 揭诗题,读诗题 质疑课题(从诗题中你知道了什么?/读完你有什么想问的吗?/读完诗题你有什么发现?) 明诗题意思 知诗人 2⃣️ 初读古诗,感知诗意 自读古诗/范读/划分节奏读 指名读,随文识字(二年级推荐用随文识字) 分组读,说说你读懂了什么?(抓关键词) 小组合作明诗意 教师小结 3⃣️ 品读诗句,感悟诗情 谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色? 古诗中是怎样来描写荷叶的绿以及荷花的红? 指导朗读 探究原因,感悟诗情:荷叶为什么是“无穷碧”;荷花又为什么是“别样红” 品荷之多 指导朗读(范读/指名读/小组读) 品荷花之艳 指导朗读(男/女读/齐读) 品人之情(诗中哪个词表达出诗人对西湖景的感受?) 指导朗读(配乐朗诵/尝试背诵) 4⃣️ 指导书写 出示生字,观察生字结构及在田字格中的位置 范写(抓关键笔画) 学生描红 展示品评 5⃣️ 拓展延伸(拓展选材的与主题相符合即可) 出示王昌龄的《采莲曲》,用上述方法自学古诗。 六、课堂小结 可以谈本节课的收获。
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生物教师语言转化,必看! 𑠩☧《生物学教师教学语言转化存在的问题与解决策略》 关键词:教学语言,语言转化策略 整理: 年轻教师的问题: 内容上缺乏深度 板书上缺乏美感 语调上缺乏节奏感 教学形式上缺乏丰富性 资深教师的问题: 口头禅与方言不离口 强调易错点导致负强化 懒教师现象明显 共性问题: 语言上缺乏艺术性(应适当加入感情色彩) 师生互动缺乏鼓励性语言 对策: 激发职业热情,重视教学语言问题 教师应做个有心人,日常多积累素材 日常教学中,有意识地加强练习和反思 젦考拓展: 笔记: 生物学语言以文字为主,符号为辅,特点为科学、规范和严谨 教学中,语言转化包括两方面:教材语言→教案语言→讲授语言 启发: 教学语言不单指嘴巴说出来的语言,还包括板书、讲解知识点的形式。
小学数学教师经验交流会发言稿 亲爱的老师们: 大家好!今天有机会在这里和大家交流,我感到非常荣幸。虽然我在数学方面不是科班出身,也没有特别长的教学经验,但我相信,只要我们用心,很多方面都可以互相学习。如果我的发言有不当之处,请大家多多批评指正。 课堂氛围和纪律 课堂氛围和纪律是关键。纪律好并不意味着课堂一定要安静,而是要看学生的参与度。观察那些真正在思考的学生,提醒那些不认真或者有疑问的学生。竞争意识也很重要,可以让学生之间进行一些小比赛,比如女生和男生比赛,小组和个人竞争,这样能激发他们的胜负心和荣誉感。 培养习惯和思维能力 对于低年级的学生,主要培养他们的学习习惯和好奇心。高年级的学生则需要培养归纳总结和举一反三的能力。具体来说,我有以下几点小感悟: 重视计算 每天都要进行计算练习,寒暑假也不例外。考前一个月可以进行常规训练,每天一套试卷上的计算题。笔算、脱式计算都要有,一个月下来,计算正确率会大大提高。 作业和考试 课堂作业尽量做到当天批改,当面指出错误。学生必须用红笔做笔记,主要是圈关键词,标注解题思路。试卷讲完留十分钟抽学号讲重点题,讲不出的话需要重新过关。这种方法对提升中等生成绩很有帮助。 潜力生的期望效应 虽然我们不能期望所有学生都能成为天才,但我们要发现那些有潜力的学生。这些学生基础差但很听话,也很努力。我们应该多表扬鼓励他们,点他们回答简单问题,上黑板做题,狠抓他们的计算。以数学书为主,多关注他们,让他们感受到老师的期望。 复盘和查漏补缺 老师复盘:根据作业和考试情况找出学生易错点,进行针对性练习。学生复盘:每学完一个单元必须总结,从三年级开始画思维导图,一个知识点要求配一个例题,锻炼他们归纳总结的能力。 以上就是我在数学教学中的一些浅薄认识,希望对大家有所帮助。祝大家教师节快乐!
四年级阅读和作文提升秘籍,家长必看! 四年级是孩子阅读和作文能力迅速发展的关键时期。在这个阶段,家长和老师需要引导学生掌握正确的阅读和作文方法,提升他们的语文素养。 阅读提升技巧 激发阅读兴趣:鼓励孩子阅读自己感兴趣的书籍,可以是一部有趣的故事书,也可以是一本富有知识的科普读物,前提是要有兴趣,兴趣是最好的老师。 培养阅读习惯:设定固定的阅读时间,每天至少阅读30分钟。长期坚持,有助于提高阅读速度和理解能力,在阅读中要发散思维,动脑筋归纳总结文章为啥写得好。 提高阅读理解能力:在阅读过程中,引导孩子关注文章的标题、开头、结尾和关键词。教给他们归纳总结、提炼中心思想的技巧,提高他们的阅读理解能力。 扩大词汇量:鼓励孩子积累优美的词语和句子,到本子上,学会恰当运用到作文中,孩子不断丰富自己的词汇库,为写作打下基础。 作文提升技巧 培养观察能力:鼓励孩子多观察生活中的点滴,学会发现美好。培养孩子观察事物的细节,如人物的外貌、动作、语言和心理活动等。 积累素材:让孩子多阅读优秀作文,学会借鉴和模仿。同时,鼓励孩子记录自己的生活和感悟,积累写作素材。 学会表达:教会孩子运用恰当的词语和句子表达自己的想法,注意语言的通顺和逻辑性。在写作过程中,引导孩子注意文章的结构和层次。 多次修改:写作是一个反复修改的过程。鼓励孩子写完作文后,进行自我检查和修改。家长和老师也可以对孩子的作文进行指导,帮助他们找出不足,不断提高写作水平。 总结 四年级是阅读和作文能力提升的关键时期。通过运用以上技巧,孩子们在这个阶段的阅读和作文能力将会得到显著提升,《阅读理解公式》和《范文》可以给娃备上。
四年级语文《走月亮》小练笔教学设计 教学重难点: 引导学生把握课文中的关键语句和关键词,通过想象和反复诵读,调动感官体验,品味文章的语言美和意境美。 教学过程: 一、回顾旧知,复习导入 同学们,上节课我们学习了《走月亮》这篇课文,了解了作者如何通过移步换景的写法,描绘了洱海边、小路上、溪边的美丽景色。这节课,我们将继续跟随作者和阿妈的足迹,走进村道,继续探索月夜下的美景。 二、走入月夜,感悟美好 1. 默读课文第六自然段,找出“我”和阿妈走过的地点,并圈画出来。 地点:村道、果园、稻田、田埂 2. 思考并填写:在这些地方,“我”和阿妈分别看到了什么、听到了什么、闻到了什么,并联想到了哪些事情。 村道:夜鸟拍打翅膀、鱼儿跃出水面,听到秋虫吟唱、泼辣声。 果园:调动三种感官,描绘出一幅果园丰收的景象。 稻田:想到春天油菜开花了,在田野里找兔草、吹蒲公英,描绘出一幅童年欢乐的景象。 3. 小组讨论,派代表交流展示填写内容。教师总结:“我”和阿妈走月亮,作者之所以能把月下景色写得那么美,是因为作者沿着村道、果园、稻田、田埂的路线,多种感官交替使用,写出了绝美的月下田园图。 三、提供支架,小试牛刀 1. 同学们,你们有没有过月下漫步的经历?老师走过了凌波桥、荷花池,看到了什么、听到了什么、闻到了什么? 凌波桥:看到桥上的灯光闪烁,听到桥下的流水声。 荷花池:看到荷花盛开,闻到荷花的香气。 2. 根据老师的视频结合你的生活经验,填一填你看到的景物、听到的声音、闻到的气味和你想到的事情。可以是老师视频中有的,也可以是你自己想的。 凌波桥:看到桥上的灯光闪烁,听到桥下的流水声。 荷花池:看到荷花盛开,闻到荷花的香气。 四、总结与延伸 同学们,通过今天的练习,我们学会了如何运用多种感官来描绘一幅美丽的月下景象。希望大家在以后的写作中,也能尝试运用这种方法,让你的文章更加生动有趣!
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