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王戎不取道旁李情节关键词解读_晁盖经典故事情节八个(2024年12月精选)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

王戎不取道旁李情节关键词

𐟌𓧎‹戎的智慧课堂：探索道旁李的奥秘𐟍Ž 𐟎‰安全下车！𐟚—大单元教学，情景任务，让课堂充满乐趣。学生们在课堂上表现非凡，展现了出色的学习成果。𐟓š 𐟓–第八单元，我们一同走进了“王戎不取道旁李”的故事。通过了解课文情节，同学们能够简要复述故事内容，并写下自己的感受。𐟓 𐟌𑥜觻Ÿ编教材的首届“俊杰”比赛中，我们一同探索了曹冲、骆宾王、司马光和王戎等历史人物的智慧与才华。通过浏览他们的事迹，同学们对这些历史人物有了更深入的了解。𐟏† 𐟍王戎七岁时，与朋友们在道边游玩，看到李树多子折枝，大家都去抢摘，只有王戎不动。别人问他为什么，他回答说：“树在道边而多子，此必苦李。”后来，大家取之，果然如此。这个故事告诉我们，有时候看似简单的事情背后，其实隐藏着智慧和判断。𐟧 𐟓š在这次公开课中，同学们不仅学习了课文，还通过情境任务，亲身体验了王戎的智慧。这种寓教于乐的方式，让课堂更加生动有趣。𐟎‰ 𐟎ˆ这节课，我们不仅收获了知识，更收获了智慧和勇气。让我们一起期待更多这样的精彩课堂吧！𐟌Ÿ

王戎不取道旁李：竹林七贤的智慧故事 𐟌ˆ【千里之行，始于足下】 𐟓š小伙伴们，这几天有没有认真复习之前学过的古文呢？如果已经复习过了，那我们继续学习新的古文吧！如果没有复习，那可得赶紧回头看看哦！ 𐟓–今天我们要讲的是《王戎不取道旁李》这篇文章。这篇文章的知识点都在书里，记得看笔记哦！ 𐟌Ÿ【文学常识积累】 𐟑䤺𚧉餻‹绍：王戎是琅玡王氏的后代，也是竹林七贤之一。他从小就聪明伶俐，擅长清谈，以精辟的品评和识鉴而闻名。 𐟑姫𙦞—七贤：指的是三国魏正始年间（240年—249年）的七位名人，包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎和阮咸。因为他们常在山阳县（今河南焦作修武县，可能为现今云台山一带）的竹林下喝酒、纵歌，肆意酣畅，所以被称为七贤，后来与地名竹林合称。 𐟓记得把这些知识点都记在笔记里哦！

《王戎不取道旁李》连环画

𐟍Ž四年级上册《王戎不取道旁李》全解课件𐟓– 𐟓Œ教学目标认识“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、李”4个字。正确、流利地朗读课文，用自己的话复述故事。背诵课文，感受人物形象，学习王戎善观察、爱思考的品质。 𐟓–教材分析《王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的文言文故事，讲述了王戎七岁时，看到路边的李树果实累累，却不动心，最终证实了李子苦涩的故事。故事简短，情节完整，人物形象鲜明。 𐟎襭榃…分析学生初步掌握了理解文言文的方法，能够点拨难理解的字词，梳理思维，运用方法理解课文。通过正确、流利地朗读课文，用自己的话复述故事。 𐟓š教法学法教法：注重积累、梳理与运用相结合，涵养学生阅读能力，习得文言文学法。学法：自读自悟法、听读法、跟读法等。 𐟎覕™学过程初识人物：了解王戎和《世说新语》。初读课文：正字音，读出节奏。趣读课文：有韵味地朗读课文。读懂课文：结合注释、联系生活实际、借助插图等方法理解课文。复述故事：身份转换、语言动作更详细地复述故事。感受形象：深入品读人物形象，学会思考启迪思维。 𐟎覕™学理念以读为本，读出韵味。以悟为基，读懂课文。以品为梯，感受形象。

四年级《王戎不取道旁李》公开课创新设计四年级的语文课本中有许多经典的课文，其中《王戎不取道旁李》是一篇相对容易推陈出新的经典课例。本课的设计不局限于传统的读、背、讲故事，而是更注重辩证地看待问题。无论是李子还是王戎，都可以通过一理贯通的方式进行讲解。在公开课中，教师通过引导学生辩证地思考，让他们不仅了解故事情节，还能从中汲取到更深层次的道理。这样的设计不仅使学生对课文有更深入的理解，还能激发他们的思考兴趣，培养他们的批判性思维能力。此外，公开课还注重了学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式，让学生成为课堂的主人，而不是被动地接受知识。这样的教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还让他们在互动中不断成长和进步。总的来说，这节公开课的设计体现了教师对学生的尊重和对教材的深入理解，通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识，提升了能力。

四年级语文上册，第八单元课文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》预习单及答案，收藏给小朋友预习

四上文言文《王戎不取道旁李》教学反思这节课拖了太久，直到快期末才终于讲完。结果第二天全班又因为疫情居家停课三天，期末考试真是让人捏把汗。之前我也看过江西省艾老师和汪东玮老师的课，还有一些公开课片段。因为学情和主题不同，我还是决定结合自己的思考来讲解这篇文言文，这也是我第一次挑战文言文教学。 𐟓š 课堂主线：图片导入，读懂课题读准字音，读出节奏理解词句，读懂文意聚焦王戎，感受智慧用自己的话讲故事多种方式熟读成诵小结升华，布置作业，激趣拓展 𐟒ᠨﾥ ‚亮点：在“聚焦王戎，感受智慧”环节中，我采用了思维简图的方式启发学生思考。设置了“从观察到结论，王戎会在脑袋中思考什么呢”小组合作探究，探讨王戎的思维智慧。这样不仅让故事更加生动形象，还为下一个环节“用自己的话讲讲这个故事”做了铺垫。 𐟓Š 课件制作：课件是在百度@七七课件设计之下修改的，因为我做不出比较高级的课件。尊重知识产权，所以就不能放视频转载了。只能以图片形式放出来。这次教学虽然有些波折，但也让我对文言文教学有了更多的思考和收获。希望下次能更好地应对各种突发情况，给学生带来更精彩的课堂体验。

二年级孩子古文学习指南：轻松拿捏小学古文表姐的孩子即将升入二年级，听说小学古文数量增加了，她非常担心孩子学不会或者背诵不下来。她回忆起自己小时候不喜欢背诵古文，语文成绩也因此不太好。于是她问我，家里的老大是怎么学的古文。我拿出老大当时用的古文书《漫话小古文》给她看，这是常青藤爸爸编著的一套书。买的时候也是抱着试试看的心态，结果老大一看就放不下了。这本书按照小剧场的方式讲述了一篇篇小古文，比如《司马光》、《王戎不取道旁李》、《杨氏之子》等，这些都是孩子们在小学经常会看到的古文。古文下面有简单的注释，然后是情节导图和趣味小测试。情节导图把故事发生的背景、起因、过程和结果介绍得非常清楚，而趣味测试则可以让孩子们加深对古文的理解。表姐说这些古文、注释、测试等其他书也有，可能就多了彩图？不仅仅是好玩的画面，这些萌趣可爱的画风确实会让孩子们感兴趣，帮助他们学习文言文的基础。然而，我更看重的是书里的国学百宝箱。家里的老二也说，看这个国学百宝箱确实可以涨不少知识。比如，了解姓氏的由来、古人眼中的天地四方、认识三皇五帝、了解中国古代兵器、知道古代帝王的称号等等。所有这些都是把历史、地理和语文等知识融合在一起，这是真正的大语文。就拿帝王称号来说，谥号有表扬类、同情类、批评类。幽、纣、厉就是批评类谥号，说明帝王在位时没有勤政爱民。这么一看是不是就明白了，历史原来是这样的。表姐看了之后说这套书确实不错，小学低年级的孩子看完全没有问题，让孩子对古文和成语感兴趣，在阅读的同时还可以了解故事背景，从而顺利背诵下来。小学生家里不可错过这套书。

王戎智慧揭秘𐟌𓯼š七岁识苦李 ### 活动一：看图片，猜历史人物 𐟎芩斥…ˆ，我们来看一些历史人物的图片，试着猜猜他们是谁。比如这张图片，你能猜到是谁吗？对，就是王戎。王戎是三国时期的名将，以智谋和勇气著称。活动二：注释解意，讲通历史人物故事 𐟓– 接下来，我们来详细讲解一下《王戎不取道旁李》这个故事。这个故事出自《世说新语雅量》，讲述了王戎七岁时的一个小故事。当时，他和一群小伙伴在路边看到一棵李树，树上果实累累。许多孩子都跑去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。”结果摘来一尝，果然是苦的。这个故事展现了王戎的智慧和独立思考的能力。活动三：对比感悟，读懂历史人物 𐟧 通过这个故事，我们可以感受到王戎的聪明和独立。他不仅善于观察，还能独立思考，不被表象所迷惑。这种智慧和勇气，值得我们学习和传承。活动四：迁移拓展，学以致用 𐟌𑊦œ€后，我们来拓展一下这个故事的内涵。王戎的故事告诉我们，智慧和勇气是可以培养的。我们可以通过观察、思考和实践来提升自己的智慧和勇气。比如，在学习上遇到难题时，我们可以像王戎一样，不轻易放弃，而是通过观察和思考找到解决问题的方法。通过这些活动，我们可以更好地理解和传承王戎的智慧和勇气。希望这些故事能激励我们在学习和生活中更加努力和勇敢。

王戎不取道旁李，为何？ 𐟌Ÿ 在浩瀚的国学宝库中，我们今天要探寻的是《王戎不取道旁李》这个故事。这个故事不仅是一段历史，更是一堂生动的教育课，让孩子们在故事中学习，在故事中成长。 𐟌𓠦•…事起因：王戎七岁时，与一群小伙伴在路边玩耍。他们看到一棵李树，树上结满了果实，果实把树枝都压弯了。小伙伴们纷纷跑去摘果子，只有王戎站在原地不动。 𐟤” 故事发展：有人问王戎为什么不去摘果子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。”大家将信将疑地摘了一个尝了尝，果然是苦的。 𐟎‰ 故事结果：王戎凭借自己的观察和推理，成功预测了果子的味道。这个故事告诉我们，观察事物要细心，不能被表面现象所迷惑。 𐟓– 课堂互动： 1️⃣ 初读课文，读通读顺。 2️⃣ 结合注释，理解词句意思。 3️⃣ 用自己的话讲讲这个故事。 4️⃣ 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。 5️⃣ 拓展阅读：《世说新语》其他精彩故事。 𐟎ˆ 通过这个故事，孩子们不仅能够学到语文知识，还能培养观察力和推理能力。让我们一起在故事中探索，在探索中成长吧！