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管理思维是指什么最新版_管理学的四个思维(2024年11月实测)

内容来源:少年郎网站优化团队所属栏目:导读更新日期:2024-11-28

管理思维是指什么

如何让孩子轻松搞定暑假作业? 暑假作业、运动健身、给妈妈准备生日礼物……这些都可以是一次项目的管理。项目管理并不神秘,它只是一项包含了“未实现的目标”和“完成期限”两个内容的活动。所谓的项目管理,是指为了在一定期限内实现目标,一边克服各种困难,一边进行的各种筹划活动。 首先,我们要学会拆解目标,列计划,将其可视化地展示出来,然后按照计划实行起来。 “6W2H”法则可以帮助我们更清晰地思考目标,想到实现目标“应该做的事”。 “6W2H”指8个要素: What: 做什么? Why: 为什么做? When: 何时做? Who: 由谁来做? Whom: 为谁而做? Where: 在哪里做? How: 怎么做? How much: 需要多少预算? 列出执行计划后,就是实施啦!实施的过程可能会遇到一些困难,要学会在大框架下灵活调整一些局部事项,以确保按时达成目标。 这本书通过漫画图解的方式,讲解了项目管理的基础知识和具体方法,帮助孩子运用项目管理思维去明确目标、制定计划、执行计划、实现目标。 希望看完这本书后,孩子们能够认真执行起来,不要留到开学临近才疯狂赶作业了。好习惯的培养,不是一朝速成的,而是在日常的点滴细节中磨练出来的。

结构化思维:在解决问题,制定方案时,需要遵循的原则是什么? 无论我们遇到什么样难以解决的问题,都能归结为结构化思维3个层次,5个步骤,轻轻松松的搞定! 3次层次是指“理解-重构-呈现”,并在解决问题时不断的循环。 5个步骤依次是: 明确目标,界定问题 拆解问题,锁定要素 针对要素,制定方案 选择决策,确定方案 制订计划,实施计划 其中在在制定解决方案的过程中,首要步骤是判断所面临的问题是旧有挑战还是新兴难题。若该问题看似已为众人所熟知,且存在行之有效的解决方案,那么,在已有参考的基础上直接采纳并应用,便是一种高效策略,这一过程可称之为对标法。 相反,若该问题前所未见,或虽有人遭遇却缺乏满意的解决之道,此时则需诉诸创新手段来寻求突破。创新方法众多,诸如强制关联法、逆向思考等。 无论是有参考答案的对标,还是没有参考答案的创新,都需要遵循一个特定的原则。 这个原则就是:优先考虑使用流程或工具,然后考虑依靠人的能力和经验来解决问题。 美国管理学大师孔茨在其经典著作《管理学》中提出了“结构性问题,程序化处理”这一观点。 什么叫结构性问题呢? 同一件事情,反复发生同样的问题,这就叫结构性问题。 那什么叫程序化处理呢? 就是找到一个不需要依赖人的解决方案。如果依赖人去解决问题,你会发现这件事情的结果既不可控,还会产生波动,因为人的情感、情绪状态、意愿、知识技能、智商都可能影响这件事情的结果。 如果不依赖人这个因素,结果就更容易控制,或者说结果更容易预期。不依赖人的因素解决问题的方法,就是程序化的处理方法,也是使用流程或工具的方法。 举个例子:对于减肥这件事,一个最容易理解的解决减肥问题的方案,其实就是管住嘴、迈开腿。 假定这就是你选择的方案,但是好吃的东西太多了,怎么才能够管住嘴,抵制诱惑呢?靠毅力吗?还是靠自己的能力和经验?你肯定知道这不靠谱。 那么怎么使用流程和工具呢?一个好方法是:换一个小点的碗就行了。这个方法是经过实践验证的。 某国际健康组织对几个国家的人的体重进行了采样调查,并得出了平均值,然后给每个国家的人的体重平均值进行了排序。最后发现,从身体健康指数来看,最健康的是日本人和韩国人。原因很简单:他们的餐具都很小。 所以,如果你减肥减不下来,那就试一试这个简单的方法,把你家的餐具变小。这就是使用流程或工具的方式。 更多内容,请至专栏查看。

自我调节的三大关键要素 设定一个理性且可执行的目标,并不意味着我们就能顺利达成它。目标的实现,关键在于我们的自我调节能力。自我调节在目标奋斗的阶段至关重要。如果说目标设定和规划涉及的是原则,那么目标奋斗则更注重细节。 自我调节是指我们监控、管理自己的能量状态、情绪、思维和行为的能力。这种监控和管理方式必须是可以接受的,并且能够带来积极的结果,比如幸福感、良好的人际关系和学习成果。 有效的自我调节离不开三个基本要素:标准、监控和自我控制。首先,我们需要一套关于“我想成为什么样的人”的自我标准,这指导着我们的行为。其次,我们需要监控自己的行为,确保它们是目标导向的,不会偏离轨道。然而,即使有了明确的标准和合理的监控,我们仍可能无法实现目标,因为我们需要意志力或自我控制来促进有利于目标达成的行为,抑制那些妨碍目标的行为。 其他内容请参考相关图片。

李玫瑾《心理抚养》: 父母必读的育儿圣经 𐟓š《心理抚养》 作者:李玫瑾 这本书是我今年读过的最有价值的一本书,强烈推荐给每一位父母!这本书提出了一个全新的育儿理念——“心理抚养”。李玫瑾教授认为,心理抚养比物质抚养更重要。 心理抚养的四个方面 情感:父母需要给予孩子足够的情感支持,陪伴他们成长,让他们感受到爱和关怀。 性格:通过日常的管教和立规矩,帮助孩子形成良好的性格。 观念:父母要重视观念的抚养,让孩子形成正确的价值观。 能力:培养孩子的能力,让他们能够更好地适应社会和生活。 父母的重要性 父母亲自陪伴孩子比给孩子挣钱更重要。与孩子相处的过程是家庭最基本的功能之一,包括互相照顾、温暖以及育儿和养老。 时间思维与空间思维 时间思维:一个人在做人生选择时,不能只顾眼前的感受,要有长远的概念,考虑未来的影响。 空间思维:思考问题时不仅仅停留在眼前的事情上,而是以整个人生来权衡。 归因偏差 归因偏差是指成功归因于自己,失败归因于外部。要克服这种人性弱点,就要善于反思,每次出现问题,要想自己的问题是什么,向内找原因。 情绪表达与情绪管理 情绪表达:最好的方式是言语沟通,可以表达自己的想法和建议,但不必强求别人接受。 情绪管理:与人发生争执时,解释和道歉以三到五句话为限,谁先停下或走开,谁就有情绪自律能力。 心理发展的轨道式与递进式 心理发展是轨道式的,递进式的。每个人的心理特点都与他过去的经历有关,了解一个人的过去是认识他的关键。 恋爱与家庭 谈恋爱时,先了解对方的成长经历。问两个问题:你家里老人都好吧?你爸妈关系挺好吧? 心理抚养的核心 心理抚养重在养心。人之初,依赖别人提供物质满足,同样需要心理满足,那就是让他看到人脸,听到人声,被人拥抱和爱抚。如果以为早年的抚养只是喂奶,那就大错特错了。 这本书的内容丰富而深刻,值得每一位父母反复阅读,以更好地陪伴孩子成长。

做喜欢的事,释放情绪的秘诀 𐟍𕰟𕰟𕣀天道思维】𐟎𐟎𐟎 我们与人发生冲突,往往是因为我们的情绪没有出口。 做自己喜欢的事情,实际上是在释放自己的情绪。 如果他的抱怨引发了你的抱怨,说明你本来就有抱怨;如果他的情绪激怒了你,说明你本来就有情绪。 当你不知道自己想要什么时,你会产生对抗;当你清楚自己的目标时,你会调动彼此的价值,合力达到结果,其他都不重要。 你让谁受益,谁就是你的财富;你让谁受损,谁就会让你负债。 好的管理者,允许别人通过犯错来成长自己。 好的管理者,懂得没有完美,只有优化,让更多人体现出自身的价值。 当你对自己一无所知时,困难就在脚下;当你对自己了如指掌时,幸福就在当下。

【学校的底层逻辑是什么】人们用乌卡即VUCA(易变性、不确定性、复杂性、模糊性)时代来形容快速变化的世界,学校办学也处于这样一种境遇,由此,一些校长在繁忙中产生了迷茫。当下社会上流行的“底层逻辑”一词同样适用于教育领域。底层逻辑是指一种从事物的底层、本质出发,寻找解决问题路径的思维方法。校长一旦掌握了学校的底层逻辑,就能认清学校本质,遵循办学规律,提升办学治校和驾驭不确定性的能力。那么,什么是学校底层逻辑呢?笔者认为,主要体现在以下4个方面。 学校因学生而存在。管理学大师德鲁克认为,要想知道什么是一个企业,必须从理解企业的宗旨开始。他强调,企业必须拥有简明扼要、清晰明了而独一无二的宗旨。宗旨即目的,组织的终极意义应指向组织的目的。企业的目的在于满足顾客的需求,医院的目的在于治愈病人。那么,学校的目的究竟是什么?对此,许多校长和教师未曾做过深入的思考。毫无疑问,学校的目的应该指向学生。道理很简单,无学生不学校。学校因学生而存在,教师因学生而相聚。陶行知曾说过,“教育者,乃为教养学生而设,全以学生为中心,故开办学校、聘请教师,无一非为学生也。若无学生,焉有学校?既无学校,焉有教师?”因此,学校任何决策应始终遵循“对学生来说什么是最好的”原则,一旦面对矛盾冲突和两难选择时,校长的做事底线应是“把学生的利益放在首位”。 学校是师生共同生活的地方。梁漱溟主张,办学校是和青年交朋友。陶行知认为,办学校“最重要的是教职员和学生共甘苦,共生活,共造校风,共守校规”,这是改进中学教育和一切学校教育的“大关键”。他还倡导师生接近、以人教人,深信“这种共学、共事、共修养的方法,是真正的教育”。教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。近代教育家张彭春指出,“吾人所认为教育者,即一师一生间互相发生影响之谓”。著名教育家梅贻琦说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。”在某种意义上,教育学是一门关系学,而师生关系永远是学校的核心关系。亲其师,信其道;关系的品质决定学校的品质。营造和谐融洽的师生关系可以优化学校教育生态,增强师生的归属感和幸福感,丰富教育过程,提升教育质量。 学校是一个“松散结合系统”。与行政组织和军事组织不同,学校是一个“松散结合系统”,学校的重要特点是,教师拥有专业自主权且以个体劳动为主。因此,学校需要通过一些更微妙、更间接的方式实现有力的凝聚,即发展学校文化。而学校文化则是一种“黏合剂”,使得学校“形散神不散”。学校理应管理上宽松而文化上紧密,换言之,学校应实行既紧密又宽松的管理,使人们对共享的价值观负责,同时又向他们授权,让他们能决定做什么、何时做和怎样做。学校文化建设应聚焦于“人”,反映为师生的一种生活方式。学生在班级里一起生活,教师因教研活动而相聚,师生则在课堂上开展教与学,因此,学校文化建设的重点在于班级文化建设、教研文化建设和课堂文化建设,其中,课堂是学校生活的主要场域,课堂文化建设应是重中之重。 学校是一个以教育教学为中心的专业机构。美国社会学家帕森斯提出,组织具有3种不同的结构层次,即技术层、管理层和制度层。技术层即技术核心,在学校中,课堂中的教与学就是典型的例子。技术层强调了教与学在学校管理决策中的重要意义。因此,学校是一个以教育教学为中心的专业机构,教师是专业工作者。尽管学校存在着科层制与专业化的结构性矛盾,但学校变革的方向应是成为专业性组织。学校应牢固树立课程教学的中心地位,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。校长应彰显专业权威,强化教学领导力。学校的专业品质很大程度上取决于教师的专业素养,应切实加强学校专业组织如教研组、备课组等的建设,明晰各自的职能,确立教研活动的专业规范,建立备课、说课、上课、观课、议课等专业标准,弘扬专业精神,锤炼专业思维,打造专业学习共同体,提升教师的专业能力。此外,学校还应加强知识管理,建立自己的知识库,包括案例、课例、校本作业等,不断提升学校的专业品性,推动学校走得更稳、更远。 (中国教育报)

用“三好”思维打造幸福人生 𐟌Ÿ 𐟌ˆ 我们每个人都希望自己的人生能够精彩纷呈,而不是平淡无奇地度过。为了实现这个目标,我们需要对自己的生活进行一番管理。 𐟔 那么,如何进行人生管理呢?首先,我们需要倾听内心的声音,问自己一生中什么是最重要的。这样,我们就能更清晰地了解自己的人生观,并知道如何去改进。 𐟒ᠥ™…上,用“三好”思维来管理人生是非常有效的。“三好”指的是:个人变好、工作变好、生活变好。以我自己为例来说明: 𐟒ꠤ𘪤𚺥˜好:这意味着我们要有自己的思考能力,打造坚实的底层思维能力,不随波逐流。同时,我们也要不断成长,跟上这个快速变化的世界,让自己的能力配得上自己的幸福。 𐟒𜠥𗥤𝜥˜好:工作是我们安身立命的资本,因此我们需要重点修炼与工作相关的能力。工作顺利了,我们自然也会感到开心。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栧”Ÿ活变好:人与人之间的真情最为珍贵。拥有知己好友、家庭和睦、孩子健康快乐成长,以及及时尽孝,这些都是我追求的目标。 𐟌𙠥𝓦ˆ‘个人不断变好,工作顺心顺意,家庭幸福时,这就是我对人生幸福的追求。掌握人生的主动权,过属于自己的“三好”人生吧!

招聘管理技能课:什么是“似我效应” 招聘中的 “似我效应” 是指招聘者在选拔人才过程中,倾向于选择那些在某些方面(如性格、背景、价值观、兴趣爱好等)与自己相似的应聘者的一种心理现象。这种相似性可能是显性的,如毕业于同一所学校、来自同一个地区;也可能是隐性的,如具有相似的思维方式或性格特点。 1.招聘者可能会对那些外貌风格、穿着打扮与自己相似或者符合自己审美的应聘者产生莫名的好感。 2.如果招聘者毕业于某知名大学,可能会对同样毕业于该大学的应聘者给予更多关注和优待。 3.性格开朗乐观的招聘者可能会觉得性格外向、积极向上的应聘者更适合岗位,因为他们觉得这样的人在团队中更容易相处、沟通效率更高。 4.人类天生具有寻求认同感的心理需求,当招聘者看到与自己相似的应聘者时,会不自觉地产生一种亲近感和认同感。 5.招聘者往往会根据自己的经验和认知模式来判断他人。

如何用闭环思维提升工作效率? 你有没有过这样的经历:明明做了很多事情,但到了年底却发现什么也没做成?或者,有人通过某音拍视频积累了10多万粉丝,但生活并没有因此变得更好。这到底是怎么回事呢? 其实,问题出在缺乏闭环思维上。闭环思维源自企业质量管理,指的是通过计划、执行、检查、处理来完成一件事情,形成一个闭环。简单来说,就是做任何事情都要按照这个逻辑来推进:先计划好,然后去执行,接着检查,发现问题就解决问题。如果问题没解决,那就再来一次闭环,直到问题全部解决,我们才能收获结果。 回到刚才的两个问题,就是因为不懂闭环思维,只进行了目标和执行两步,没有检查和处理。如果在执行过程中走错了路,没有及时检查纠正,离目标就会越来越远,当然无法获得想要的结果。 闭环思维是一种做事的方法论,提供的是做事的逻辑,而不是具体的行动。拥有闭环思维的人,做事情有条理,有始有终,而且做任何事情都能按照这个逻辑来做,让整个事情处于自己的掌控之中,做到心中有数。 凡事有交代,件件有着落,事事有回音的人,一定是个有闭环思维的人,也一定是个做事高效率的人。跟这样的人做事一定会觉得特别的靠谱和安心。一个做事靠谱的人谁不想跟你合作呢?

麦肯锡思维架构:3W2H与SCP+I解析 𐟧  麦肯锡思维架构的核心是3W2H,具体包括: Why:为什么?这是整个汇报的逻辑起点。如果事情本身没有意义,后续的问题就不存在了。 What:用什么?这涉及具体的方式、产品或服务。 How:怎么做?在确定产品或服务后,需要考虑商业模式、盈利模式和推广策略等。 Who:为什么是你?这涉及竞争优势和可能面临的威胁。 How much:要多少钱?这包括成本投入和ROI(投资回报率)。 𐟔 除此之外,还有SCP+I的框架: S:Structure,行业规则/结构。这主要指外部环境的变化对企业所在行业的影响,如行业竞争、产品需求、细分市场和营销模型的变化。 C:Conduct,企业行为。这涉及企业如何应对外部冲击和行业结构的变化,包括业务单元的整合、业务的扩张与收缩、营运方式的转变和管理变革等。 P:Performance,经营绩效。这主要指在外部环境变化的情况下,企业在经营利润、产品成本和市场份额等方面的变化趋势。 I:Impact,外部冲击。这包括企业外部的经济环境、政治、技术、文化变迁和消费习惯等因素的变化。

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