正是少年读书时—沙河驿完全小学海量阅读“防疫战时日记” - 少年郎网站优化团队正是少年读书时—沙河驿完全小学海量阅读“防疫战时日记” <p>疫情防控，开学延期。全民居家隔离，少出门少聚集，当全民都在为新型冠状病毒性肺炎的防控齐心努力的时候，我校师生的学习之旅依然在前行。自2月10日“停课不停学”活动启动以来，沙河驿小学的师生一直都坚守在自己的“岗位上”——居家在线学习。学校制定了有效的可操作性的《沙河驿完全小学疫情期间“停课不停学”工作实施方案》，该工作由王永生校长牵头，杨巧丽主任组织网络教学，班主任每天关注学生的健康状况的同时合理安排时间，组织学生开展线上学习，并积极联系本班科任老师，结合网课进度备好习题训练，进行作业批改和答疑解惑。与此同时，王校长还提出要将我校的海量阅读线上活动有计划的展开，海量阅读是沙河驿小学一道独特亮丽的风景线，疫情让师生们无法在校园里尽情读书，但是它无法阻断我们读书的热情！</p><p><br></p> <p>一年级海量阅读日记：</p><p>晨读：结合一年级课本知识，每天早上安排相应阅读或者背诵任务，并补充相应的课外相关阅读，拓宽学生知识和思维。</p><p> 午诵：安排学生每天朗读《日有所诵》，课上抽时间检查学生朗读效果 。</p><p>课外阅读：《克里克塔》这本书，最关键的是由于可爱的克里克塔将幽默、智慧、勇敢展现得淋漓尽致，完全改变了大家对蛇的传统概念，颠覆了蛇的丑恶形象。原来，蛇也可以如此可爱、如此勇敢、如此富于爱心的。</p><p>每一种生命都有其可爱之处，诚如法布尔笔下的《昆虫记》，苍蝇也可以是英雄，蚂蚁也可以是战士，他们在大自然中都是不可或缺的一分子！波特太太和克里克塔的相处是多么自然、融洽！我觉得让孩子从小学会接受自然界万物，不要对任何物种存有偏见，这种意义可能远远超出阅读故事本身。 </p> <p>二年级海量阅读日记：</p><p>停课不停学，疫情没有阻挡沙小孩子学习的脚步，更没有阻挡孩子们读书的热情！结合教研室的统一安排以及我校的海读课程，我们二年级的自主阅读课安排了整本书阅读“没头脑和不高兴”，同时也安排了我校海读特色项目“古诗接龙”。经过一年多的铺垫，孩子们对于整本书的阅读似乎已经“驾轻就熟”。他们不仅能够根据我的导读思路完成每天的阅读任务，而且能在第二天的阅读交流中积极回答老师提出的问题，有的孩子甚至能说出自己非常独特的想法。古诗接龙是孩子们头一次接触，孩子们也惊呼原来古诗也可以像歌谣一样有趣！每节课老师都会给他们放几首古诗接龙的音频，有时候是循环播放，他们听的时候“饶有兴致”，让孩子们读的时候他们也是“像模像样”！我们三位老师没有硬性要求孩子们背诵，只是告诉他们要多跟着音频吟诵，可是好多孩子都已会背好多首古诗，这就是“古诗接龙”的魅力吧！孩子们的满满的收获除了来自每天的自主阅读课，还源于每天的晨读午诵。每天的晨读午诵都是让孩子们交替进行，一天读语文书，隔一天读课外书。这样孩子们既能巩固课本知识，又能保证阅读的连续性。最是书香能致远，相信孩子们会越来越棒！</p> <p>三年级海量阅读日记：</p><p>腹有诗书气自华，三年级的孩子们一直在努力前行的路上坚持阅读。根据我校海读书单安排，结合教研室课外阅读书单，三年级的诵读书目是《成语接龙》，每天晨读二十分钟，阅读交流课上，同学们读的非常顺畅，流利。关于整本书阅读，前三周根据教研室推荐我们主要阅读了《夏洛的网》，每天阅读课上规定具体阅读章节，第二天老师带领大家进行阅读交流。引导学生在阅读过程中，准备阅读笔记，积累好词好句好段，并运用到我们平时的写作当中，做到阅写结合。对于非常有感触的地方，把自己的感受用笔记录下来。读完整本书后再引导学生制作整本书思维导图，写读后感。同时每天要求学生有节奏地自主背诵学校统一布置的《古诗接龙》，阅读，是我们的精神食粮，疫情虽然限制了我们外出的脚步，但是不能阻碍我们丰富自己的灵魂，我们一起在知识的海洋里遨游，做书香少年！</p> <p>四年级海量阅读日记：</p><p>结合我校海量阅读书单以及学生们实际情况，每天语文课前老师都会和学生们一起温习他们课下诵读的成语接龙，孩子们没有书本，小小的音频资料就是他们唯一的慰藉。四年级的课外读物根据教研室推送安排选择了《妖精的小孩》这本书，由于大多数孩子都没有买到书，所以每天的阅读课都是以老师当天播放章节音频并布置相关问题，第二天再一起交流回答的形式进行的。每一个章节结束，老师都会和孩子们一起回忆书本里发生过的故事，并引导孩子们以思维导图的形式展示出来，以加深学生对于故事情节的理解以及锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。</p> <p>五年级海量阅读日记：</p><p>根据我校海读书单安排，结合教研室课外阅读书单，在疫情期间我校的晨读、午诵、整本书阅读均正常进行。五年级晨读时间安排的诵读内容是《读论语学成语》，每天晨读二十分钟，由于五年级学生已经形成晨读习惯，所以疫情期间学生像在学校一样先读论语原文再读与之相关的故事，学习成语。午诵十分钟时间根据《日有所诵》单元安排，每天读一首诗歌，出声诵读，做到正确、流利、有韵味，对喜欢的诗歌可以进行仿写。</p><p>整本书阅读，前三周根据教研室推荐我们主要阅读了《狼王梦》，每天阅读课上规定具体阅读章节，第二天进行阅读交流。整本书读完后进行整本书阅读交流，制作整本书思维导图，写读后感，跟作者学写法，进行阅写结合。鉴于学生手里没有统一课外书，第四周开始结合教材内容及我校海量阅读书单安排，杨巧丽老师开始带着学生们听读《西游记》。每天阅读时间由老师统一发听读链接，提出问题。学生自主收听一回的内容。边听边记好词句、主要内容、写作方法等。同时每天利用视频、音频资源要求学生有节奏地自主背诵学校统一布置的《古诗接龙》，利用阅读课进行展示背诵。真正让海量阅读助推语文素养的提升。</p> <p>六年级海量阅读日记：</p><p>本学期继续海读实践，我们共同读了《汤姆叔叔的小屋》，并在读的过程中交流着彼此的感受。《汤姆叔叔的小屋》讲述的是一个叫汤姆的黑奴的悲剧遭遇.汤姆叔叔原是肯塔基州一个叫谢尔比奴隶主的黑奴,他最忠厚最能干,忠心耿耿地跟着主人很多年.可是谢尔比欠下了债务,于是就把汤姆和女黑奴伊丽莎的儿子吉姆卖了抵债.伊丽莎带着儿子逃跑了,并在路上又碰到了丈夫,一家人辗转逃到了加拿大.而汤姆被卖了好几次,后来被卖到了南方的一个种植园,后来由于他不肯说出逃走的两个女奴的下落,结果被主人狠毒地鞭打,但他还是坚贞不屈,最后被主人活生生地打死.</p><p>学生的阅读量逐渐加大，阅读速度明显提高，对文本的理解越来越深入。书中设计的闯关环节，既能激发学生的阅读热情，又潜移默化得引导学生关注了阅读中的重点内容，对于指导阅读也有很大帮助。最让我感到有价值的，还是成长加油站和写作采蜜栏环节，这两个环节的设计深入浅出，每本书都让学生能从中有所收获。</p> <p>“宅”在家里的孩子们，在认真地读书，这次的春节给他们带来太多的不一样，不一样的课堂，不一样的学习经历，不一样的海读回忆......窗外的迎春花已在枝头悄悄开放，属于他们的春天就要到来。期待着春暖花开的那一日，我们再让书香飘满校园！</p>