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★在职法硕论文摘要范文在职法硕论文摘要写 　　 目前,贵州省对在职法硕的需求越来越旺盛,政府、省直机关、国有、私有企业以及律师行业都需要具有更高水平和学历的法律人才为其服务,而在职法硕无疑是一个良好的选择.文章开篇对我省的在职法硕招生情况进行了全面而细致的介绍,其后分析了贵州省在职法硕招生存在的问题,最后对在职法硕招生改革提出了4点建议,旨在为贵州省培养更多的法律人才. 　　 　　 分析研究中国法学教育的历史与现实,可以看到,在职法硕已经完成了其历史使命.伴随着中国社会的发展和研究生规模的不断扩大,重新定位法科研究生培养目标、转变法科研究生培养模式、调整和优化法科研究生培养结构,把法科研究生培养从以学术型为主转变为以应用型为主.这既是国家经济社会发展的迫切需要,又是研究生教育改革的迫切需要,还是法治社会建设对法学教育的必然要求,更是 __法学教育模式初步形成的应有特征. 　　 　　 在职攻读法律专业学位硕士研究生教育是我国培养高级应用型法律人才的一条重要途径.自开办以来已逐步形成了培养单位的全国性布局和比较完备的一般性政策与管理制度,招录管理工作积累了比较丰富的经验,同时在报考条件、录取、招生限额及其分配标准、录取结果排序管理、毕业资格确认等方面也面临着一系列具体问题,应在宏观政策的统筹和引导下,充分发挥专业学位教育指导委员会的调控和行业性评估的作用,给予办学单位更多办学自主权,建立全日制和在职攻读分类指导与管理的模式. 　　 　　 我国法律硕士教育是专业学位教育的一种,是一种新型的研究生培养模式,是一种法律职业教育.法律硕士专业由 __学位委员会于1995年批准设置,1996年试点招生,xx年全国法律硕士教育试点结束,转为正式开展工作阶段.15年来,法律硕士教育蓬勃发展,培养了数以万计的法律硕士,他们工作在全国各个行业,成为各单位的业务骨干,为我国法治建设和地方经济发展做出了应有的贡献.但同时我们还必须重视长期以来法律硕士教育存在的一系列问题,如“重理论、轻实务”的弊端,实践教学比重低,教学方式沿袭传统等等,这些问题的存在背离了法律硕士的培养目标,严重影响了法律硕士的培养质量,而且制约了法律硕士教育的良性发展,必须采取有效措施予以解决. 　　 　　 我国法律硕士教育旨在培养高素质复合型、应用型法律人才为目标的专业学位教育,这确定了法律硕士教学的核心任务和努力方向.基于这种目标定位和定位,要求制定相应的培养方案和课程设置计划,将实务技能的培养贯穿在整个培养过程的始终.法学属于实践性、应用性很强的一门学科.实践教学作为人才培养模式中的重要组成部分,在实现实务型人才培养目标尤其是在培养法律硕士研究生职业技能素质、激发法律硕士研究生创新精神等方面具有其他教学环节所不能替代的作用.文章结合我国西南地区部分法律硕士培养单位在实践教学方面的措施和努力,遵循实践-认识-再实践-再认识的辩证唯物主义认识论的原理,从实践教学入手探讨法律硕士研究生的培养. 　　 　　 前言部分：主要说明了法律硕士实践教学研究的目的在于探讨符合法律硕士培养目标和定位的实践教学形式.对前人的研究成果进行了简单的说明,并利用法学比较的研究方法,以我国西南地区西南政法大学、贵州大学、西南财经大学、云南财经大学四所培养院校的实践教学为研究基础,进行综合分析、提炼概括,提出了具有理论意义和实用价值的解决方案. 　　 　　 第一部分：主要介绍了我国法律硕士专业学位的由来、培养目标和定位以及法律硕士的性质、特征和取得的成就四个方面进行了阐述.我国法律硕士的定位和培养目标是为司法实务部门培养高层次的复合型、应用型法律职业人才,它是专业学位教育,是研究生层次教育,是应用型法律人才教育,是法律职业教育. 　　 　　 第二部分：从实践教学的内涵、分类、目的以及国家对法律硕士实践教学的要求等方面进行了说明.法律实践教学是培养法硕学生综合素质和实践能力的一个重要的环节,它以培养法硕学生的自主性、实践性、研究性和创新性为重点,注重学生综合素质的发展和实践能力、创新能力的提高. 　　 　　 第三部分：从我国法律硕士实践教学的现状以及存在的主要问题两大方面进行了深入的分析与研究.着重指出了目前法律硕士教育存在的几大问题,如法律硕士培养目标并未真正得到落实及培养模式的扭曲；实践课教学时数过少,课程设置不尽合理；法律硕士实践教学方式方法沿袭传统；师资力量难以满足法律硕士培养目标的需要；法律硕士教学仍然以学校为主体,脱离法律实践以及全日制法律硕士与在职法律硕士在教学上没有完全区别对待. 　　 　　 第四部分：结合我国西南地区四所法律硕士培养院校的的实际经验,针对我国法律硕士的特点,从修订与完善法律硕士培养方案、进一步规范和完善传统的实践教学和积极拓宽、丰富法律硕士实践教学新形式三大方面提出了解决法律硕士实践教学的对策与思考. 　　 　　 在修订与完善法律硕士培养方案上重点强调增加实践课程,提高实践教学比重,突出法硕培养特色以及加强师资队伍建设,全面、切实地实行双导师制. 　　 　　 从七大方面：模拟审判的组织实施；法律文书写作训练；加大案例教学比重,以案说法；法律实务讲座；法律社会实践等角度提出了在进一步规范和完善传统实践教学方面的措施. 　　 　　 在积极拓宽丰富法律硕士实践教学的新形式上,重点阐述了法律诊所实践教学；法律谈判与法律辩论；法律数据库及网络服务实践教学平台的建设以及将专项职业培训课引入JM实践课程的必修环节这四大对策. 　　 　　 第五部分：法律硕士培养是专业学位研究生培养的新类型,只有完善管理制度,才能保证培养工作的顺利进行.这部分从建立健全培养管理机构；建立规范的实践教学制度；设计科学合理的体系,创造良好的实践教学条件；加强高素质的师资队伍建设；建立和完善实践教学评价体系六大方面阐述了法律硕士实践教学的制度保障. 　　 　　 第六部分：知识是创新的基础,实践是创新的根源,法律是一门实践性极强的学科,没有经过法律实践是无法真正学好法律的.对于以培养复合型、应用型人才为目的的法律硕士教育而言,实践性法律教育显得更为重要.结语从认识发展以及认识与实践的角度进行了阐述：任何事物的发展都有一个过程,法律硕士教育的实施时间不长,很多方面还不够成熟和完善,导致目前的法律硕士并没有得到与设置初衷相适应的高度评价.为此,尽快构建合理的法律硕士教育培养模式,使法律硕士培养模式与培养目标有机结合,真正培养适应社会需要的复合型、实践型高级法律人才是我们的努力目标. 　　 　　 xx年初 __提出推行,卓越法律人才教育培养计划,,其目标在于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才,这一目标与法硕教育既定目标基本一致,但更强调要适应各类实际部门的需要.近年来,我省法硕教育已成规模,在培养模式、师资队伍、实践教学等方面积累了不少经验,但分类培养模式还不够明确、办学特色还不够明显、教师实务经验尚存不足、实践教学制度有待完善、教学方法需要改进.为此,应进一步重视法硕教育,强化质量意识,明确培养模式,突出培养特色,鼓励校内外教师双向流动,构建,双师型,师资队伍,完善教学方法,促成以学生为中心的教学模式,加强实践教学途径的多元化、实效化. 　　 　　 我国通过开展在职人员攻读法律硕士的工作,为政法机关培养了大批高层次专业人才,扭转了因历史原因导致的政法队伍青黄不接和人才断层的状况,也从根本上改变了政法机关的队伍结构和素质,为我国的法治建设作出了历史性贡献.但不可否认的是,在职法律硕士的人才培养工作还存在较多不足,这制约了人才培养的质量.应以 __开展的全国,专业学位研究生教育综合改革试点工作,为契机,总结培养经验,探讨改革和创新培养制度的思路和措施,进一步完善培养机制,使各项制度更符合在职法律硕士人才培养教育的实际需要,不断提高人才培养质量,推进在职法律硕士教育工作的可持续发展. 　　 　　 法律硕士专业学位教育自1996年试行以来取得了令人瞩目的成绩.但法律硕士教育招生人数的盲目扩张,试办院校的“遍地开花”,法律硕士培养缺乏责任约束,各色不一的法律硕士短期大量上市,导致法律硕士教育在理想与现实之间存在巨大落差.一国法律教育的得失,事关国家法治的前途.法律硕士教育制度的改革与完善已经成为我国法学教育研究的一个重要视点. 　　 　　 在法律硕士教育已经成为既存现实的今天,不应局限于法律硕士教育形式存废问题的讨论,关注现行法律硕士教育的改良更具有现实性和针对性.这是我们时下对待法律硕士教育的基本态度. 　　 　　 从制度层面对法律硕士教育获得一个全面正确的认识,是进行法律硕士教育制度改革与完善的基本出发点.通过全面梳理、剖析法律硕士教育的政策文件,“复合型、实务型、高层次”这三个特征及其内含要求是我国法律硕士教育制度的“精神内核”.要实现制度预设中的复合型、应用型、高层次法律专门人才目标要求,在课程设置、教学方式、毕业论文等环节上应实现相互衔接和紧密配合. 　　 　　 以法律硕士教育的制度要求相对照,反观其实践现实,法律硕士教育的制度预期效果没有显现.调查表明,法律硕士教育办学理念的缺失,培养方案制定缺乏科学性,培养方式的“法学硕士化”,法律硕士教育质量保证体系的不健全,是导致法律硕士教育人才培养质量无法达到目标要求的主要问题. 　　 　　 法律硕士教育形式的完善关键在于构建一个与制度目标协调统一的法律硕士培养机制.创新法律硕士教育理念是完善法律硕士培养机制的先导,改革法律硕士教育的考试录取制度是完善法律硕士培养机制的前提,有针对性地完善培养环节是改革法律硕士培养机制的核心,构筑法律硕士教育组织体系是完善法律硕士培养机制的关键,建立法律硕士教育评价体系是完善法律硕士培养机制的焦点,吸收国内外先进教育经验是完善法律硕士培养机制的借鉴视觉. 　　 　　 学位论文的写作在法律硕士培养体系占据重要地位,但当前法律硕士学位论文写作存在着诸多问题,从论文形式的单一到文章质量的欠缺,从写作手法的不熟练到文章结构的把握不准确,每一种问题症结背后都有着与其相关联的原因.这些原因除了于法律硕士培养体制本身,更有指导老师及学生自身方面的因素.要解决这些问题我们可从法律硕士论文写作的规范化入手,深入探讨论文研究方向、选题形式、框架设计、写作技术等方面的手段,进行多层次、多方位的细节考量,以求丰富写作思路,提升写作技巧,优化写作过程,最终达到提升法律硕士学位论文写作质