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幼儿小班建构游戏关键词解读_小班建构游戏《组合》(2024年11月精选)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-11-28

幼儿小班建构游戏关键词

小班建构区𐟏—️建高楼 𐟎蠥𙼥„🥛�班建构区活动教案分享，带你领略不一样的建构游戏！ 𐟓š 课堂实录参考视频，电子版教案可编辑，让你的建构活动更加生动有趣！ 𐟧頤𘉣€活动难点与解决方案 𐟐˜ 师：这座小动物的家是什么样子的？高不高？你们有没有办法让它变得又高又稳呢？ 𐟧頥››、幼儿自由选择材料建构，教师巡回指导 𐟐˜ 师：请宝宝们用不同的方法摆放材料，也可以尝试用两种材料组合，建造一座特别的、与众不同的房子吧！ 𐟎𕠦’�𞨽𛧼“音乐，幼儿建构，教师指导。 𐟧頤𚔣€活动评价与经验提升 𐟐˜ 教师用视频展示仪展示幼儿建构时的精彩瞬间，共同评价，帮助幼儿掌握排列方法，提升经验。 𐟎𕠥œ詟𓤹声中结束活动 𐟐˜ 师：今天宝宝们帮小动物们建的高楼真漂亮，小动物们邀请我们去参观它们的新家，来，我们排好队出发吧！

幼儿园和小学的过渡：那些年我们不知道的事最近和表姐聊了聊关于幼儿园和小学教育衔接的问题，她可是有20多年教学经验的幼儿园老师哦！她告诉我，现在的公立幼儿园和小学之间确实存在一些“沟壑”，但这些“沟壑”其实也有它们存在的道理。课程方式的转变 𐟎斥…ˆ，课程方式上，幼儿园提倡的是“课程游戏化”。也就是说，上课不能叫“上课”，得叫“集体活动”。我翻了一下我们小朋友的课表，果然如此，只字不提“课”这个字。这样做是为了避免小学化，让孩子们在游戏中学习，而不是死记硬背。课程内容的差异 𐟓š 在课程内容上，幼儿园不教我们常规认为的“知识”。比如，公立幼儿园不允许教数学。我表姐以前班上的孩子，大班时还能熟练掌握10以内的加减法，但现在小班的孩子只需要认识数字、颜色、形状，学会排序就行了。安吉游戏的兴起 𐟎⊧Ž𐥜诼Œ幼儿园特别提倡“安吉游戏”。这是一种以木质设备为主的户外游戏体系，旨在培养孩子的创造思维和认知能力。虽然有些研究说小孩子有一套自己的认知系统，可以在玩中发展起来，但如果过早地输入结构化的知识，就会破坏他们的这套系统。不过，从这几年的实践来看，减少教室内的上课时间，甚至有的学校取消了室内课堂，全部变成室外游戏，孩子们的专注力并没有因此提高。反而，孩子们第一步“有序”社会化的过程变得“无序”了。幼儿园和小学的区别 𐟏능𙼥„🥛�是义务教育阶段，没有统一的教材，主要看园长的理念。但同时我也在想，这些会不会是我们的认知局限区？孩子在我们看不见的地方成长，思维的成长未必不是成长。矛盾的是，中国的教育体制就是这样，我们无法剔除一套教育选拔模式去谈孩子的教育。也许的也许，就像我问表姐的那样，会不会其中的好处还没显现出来，需要更久的时间去验证？总之，幼儿园和小学之间的过渡是一个复杂而微妙的过程。我们需要不断地探索和适应，才能找到最适合孩子的方式。希望这些信息能帮到大家！

哪些建构游戏?有什么作用 1️⃣ 在幼儿园里，建构区被称作“小工程师的乐园”，这里融合了操作、思维、艺术和创造，深受孩子们的喜爱。建构游戏对他们的成长有着独特的重要性。 2️⃣ 然而，许多老师在开展建构游戏时，只是简单地将材料放在那里，让孩子自由摆弄。其实，建构区的玩法和指导技巧远不止于此。 3️⃣ 建构区是幼儿园中最具技术含量的区角之一，材料的选择和教师的指导方式都会影响孩子们的各项能力发展。 𐟏—️ 建构游戏的分类及材料投放根据材料的不同，建构游戏可以分为专门构建材料类、自然材料类和废旧材料类。专门构建材料类：专门为幼儿设计的积木、积塑等，适合室内和户外使用。自然材料类：利用沙、水、石、泥等自然材料进行建构，孩子们百玩不厌。废旧材料类：废旧物品如纸箱、塑料瓶等，为户外游戏增添乐趣。 𐟑𖠥𐏧�𚦞„游戏特点及指导要点小班幼儿的建构活动通常是无意识、无目的的，他们喜欢独自游戏和平行游戏。小班幼儿的建构作品结构简单，常常更换名称或根据外部特征命名。指导要点：引导幼儿认识积木、纸盒等材料，激发他们的兴趣。鼓励幼儿探索和学习基本的建构技法，如连接、延长、围合等。教师需引导幼儿建立游戏规则，如轻拿轻放、不乱扔等，并教授收拾整理材料的方法。 𐟑砤𘭧�𚦞„游戏特点及指导要点中班幼儿的建构水平有所提高，手部小肌肉动作逐渐发展，思维和想象能力也更丰富。他们的建构目的性增强，作品由单一的延展向整体布局过渡。指导要点：增加造型方面的知识学习，引导幼儿选择不同材料搭建不同物体。在小班基础上，学习围合、架空、覆盖等技法，形成里外空间的概念。教师可提供作品构造图，引导幼儿看图纸搭建。要求幼儿有目的、有计划地搭建，学习与同伴合作。 𐟑栥䧧�𚦞„游戏特点及指导要点大班幼儿的独立建造能力增强，掌握了一定的搭建技巧，并能使用辅助材料。他们事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工合作完成复杂工程。指导要点：在中班基础上，学习转向、穿过、平式联结和交叉联结等技法，搭建复杂的三维物体。引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工合作完成复杂工程。引导幼儿建造有一定主题和情节发展的建筑群，增加故事情节，提高兴趣。

幼儿园小班游戏案例分析20篇在幼儿园的课堂上，一场别开生面的陀螺游戏正在上演。当长条片和圆弧片组合在一起时，它们瞬间变成了美丽的“蝴蝶”、“松树”和“小花”。孩子们在不断的探索中，发现了亿童扭扭建构的新玩法。让我们一起来看看他们的探索之旅吧！ 𐟔„ 第一代：陀螺的诞生游戏时间到了，孟煜和于海瞳开始用亿童扭扭建构的圆形材料在地上滚动，看谁滚得又快又直。孟煜突发奇想，拿出一组螺丝螺母，将螺丝和螺母拧在圆形材料中间的孔中，放在地上一转，一个好玩的陀螺就这样诞生了。于海瞳看到后也尝试制作，两人展开了激烈的转陀螺游戏，吸引了大家的注意。 𐟤” 教师的思考看到孩子们如此投入，我意识到这是一个教育的好机会。于是，我将拍摄的游戏视频和孩子们分享，鼓励孟煜介绍自己的制作方法，并提出问题：“除了圆形材料，还可以用什么材料制作陀螺呢？”林念提议用三角形材料，孟煜则想到用长条形状的材料。在分享的过程中，我意识到孩子们是通过将生活中玩陀螺的经验进行创新。 𐟔„ 第二代：花式陀螺在接下来的游戏中，孩子们纷纷投入到组合陀螺的创作中。苏津梁遇到了难题，他将两个三孔长条材料交错叠在一起，在中间拧上螺丝螺母，完成了第一个陀螺。尝试转动后发现有些问题，于是他继续探索，分别做出了第二个五孔长条陀螺和第三个七孔长条陀螺。通过观察，我发现苏津梁制作的陀螺出现了对称结构的问题。为了丰富他们的认知，我没有直接给答案，而是让孩子们带着问题继续探究。 𐟤” 教师的思考在兴趣的激发下，更多孩子加入到制作陀螺的游戏中。茗茗拿的是两孔长条材料，她将螺丝螺母直接插到两个材料的孔中，再将长条材料打开，成功制作了双数孔陀螺。林念和于文萱也尝试了不同的组合方式，最终成功让陀螺转动起来。 𐟔„ 第三代：组合陀螺李俊达将两个陀螺进行组装，底部出现了三个中心支点，导致陀螺转得慢一些。我好奇地问李俊达原因，他说：“我就是不想和大家一样。”于是他将两个陀螺拆开又组合到一起，在中间的支点处加了一个螺母，将中间的支点变高。他将改装后的陀螺转了起来，两边便成了装饰。我拍着手说：“我好喜欢，李俊达你太厉害了。”李俊达说：“我将加高的螺母拧下来，用正方形的材料代替，再把最底下的螺丝拧下来，陀螺真的飞快转起来了。” 𐟤” 教师的思考李俊达的创意让我意识到，孩子们在探索过程中不仅能够发现问题，还能通过自己的方式解决问题。这种能力是孩子们终身受益的品质。 𐟔„ 第四代：连动陀螺苏津梁和肖晨曦又发明了可以一次转动两个的新陀螺。苏津梁将五孔长条与七孔长条同时摆在地上，将两个陀螺中心点多出来的螺丝放在七孔的孔中并调整距离，就这样一边的陀螺带动另一边的转起来了。而肖晨曦做了一个五孔长条陀螺和一个三孔长条陀螺，他将大小不同的两个陀螺上下组合，于是小陀螺带动大陀螺也跟着转了起来，双层陀螺就这样做好了。 𐟤” 教师的思考孩子们制作的陀螺又升级了，开始运用齿轮的经验进行探索。因为距离掌握不好，他们尝试将材料在底部固定，用上下联动的方式转动两个陀螺。这些对于幼儿来说，都具有一定的挑战性和创造性，但是他们成功了。 𐟎‰ 游戏总结通过这次游戏，孩子们不仅学会了如何制作陀螺，还发现了许多有趣的科学原理。他们通过自己的探索和尝试，不断改进和完善自己的作品。这样的游戏不仅让孩子们玩得开心，还让他们在玩中学到了许多知识。

2024考研：渤海大学914重点指南 𐟓š 2024考研的小伙伴们，准备好了吗？今天我们来聊聊渤海大学914幼儿园游戏与指导的5-8章重点内容。 𐟎쬤𚔣€六章：游戏与玩具名词解释非游戏活动游戏化：让非游戏活动变得有趣起来，吸引孩子们的注意力。社会性密度：在游戏中，孩子们之间的互动频率和强度。过渡环节：游戏与活动之间的转换时间。定向探索性游戏：有明确目标的游戏，如寻找某个物品。教学游戏：为了学习而设计的游戏。工作学习：通过游戏来学习新的技能或知识。玩具分类益智玩具：锻炼孩子们的思维能力。建构性玩具：让孩子们动手搭建，锻炼动手能力。教育性玩具：寓教于乐，帮助孩子们学习新知识。如何做到非游戏活动的“游戏化” 选择玩具的原则选择适合孩子们年龄和兴趣的玩具。确保玩具的安全性。如何进行玩具分类根据玩具的功能和用途进行分类。根据玩具的材质和制作方法进行分类。不同班型幼儿玩具爱好的区别小班：喜欢简单、色彩鲜艳的玩具。中班：开始喜欢有一定挑战性的玩具。大班：喜欢能够展示自己能力的玩具。益智玩具的功能锻炼孩子们的思维能力。帮助孩子们学习新的知识和技能。 𐟓Š 第七、八章：观察与评价名词解释事件取样法：观察特定事件的发生。时间取样法：在特定时间段内观察孩子们的行为。表格式记录：用表格记录观察结果。文字式记录：用文字描述观察结果。情境再现：将观察到的情境重新呈现出来。剩余精力说：孩子们在游戏后还有剩余的精力。生活准备说：游戏帮助孩子们准备未来的生活。皮亚杰认知发展理论：强调孩子们在游戏中学习和发展。复演说：游戏是未来生活的预演。松弛说：游戏帮助孩子们放松身心。如何观察分析幼儿的游戏活动观察孩子们的行为和互动。记录观察结果，并进行数据分析。如何评价幼儿园游戏活动评价游戏活动的目标是否达成。评价游戏活动的趣味性和教育性。幼儿园游戏评价的要求客观公正：评价要基于事实和数据。全面性：考虑游戏活动的各个方面。使用游戏观察量表要注意的问题确保观察量表的科学性和有效性。定期更新和调整观察量表，以适应孩子们的发展变化。弗洛伊德游戏理论强调游戏是满足孩子们心理需求的重要途径。伯勒角色选择理论认为孩子们在游戏中选择角色是为了获得更多的社会经验和技能。简述游戏“元交际”理论游戏中的“元交际”是指通过游戏来学习如何与他人交流和合作。简述游戏对攻击性行为的影响游戏可以帮助孩子们减少攻击性行为，促进他们之间的友好互动。

幼儿园积木搭建游戏案例：小积木，大乐趣 𐟎‰ 游戏背景： 𐟌𑠥…𔨶㧚„萌芽：积木搭建的初次体验《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是在日常生活和游戏中进行的。”游戏是幼儿发展能力、积累经验、进行社会交往的重要方式。建构游戏是幼儿非常喜欢的游戏之一，它操作性强，能够持续探究。通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法，幼儿可以根据生活经验动手构造物体或建筑物，反映周围生活。 𐟒– 小班幼儿的初次体验小班幼儿初次接触积木时，他们对垒高物体和搭建滑滑梯表现出极大的兴趣。在桌面游戏中，他们用拼插玩具搭建简易滑滑梯。户外自主游戏时，孩子们来到建构区，满心期待即将展开的搭建活动。小四班的孩子们与积木的相遇，注定会绽放出新奇之花。让我们一起来看看吧......

𐟓区域活动观察记录表大揭秘！ 𐟑€探索幼儿园小班区域活动的真实记录，一起来看看吧！ 𐟏𐥜襻𚦞„区，小朋友们展现出了无穷的创造力。他们用积木搭建城堡，然后又推倒重建，玩得不亦乐乎。虽然小班幼儿大部分时候还是自娱自乐的“平行游戏”为主，但这样的活动无疑培养了他们的动手能力和创造力。 𐟎觾Ž工区里，小朋友们正在进行绘画练习。有的小朋友对绘画感兴趣，认真作画；有的小朋友则显得有些迷茫，需要老师的引导。这也提醒我们，在区域活动时，应该更加关注每个小朋友的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。 𐟧饜觛Š智区，小朋友们正在玩钓鱼游戏。他们认真观察、思考，试图掌握游戏的规则。虽然有些小朋友在面对失败时显得有些沮丧，但这也是他们成长的一部分。通过这样的活动，他们学会了如何面对挫折和困难。 𐟑𖥨ƒ娃家区域，小朋友们正在扮演各种角色。他们小心翼翼地抱着娃娃，照顾它、喂它吃东西、陪它玩。在这个过程中，小朋友们学会了如何与人相处、如何照顾他人，这也是幼儿年龄特点的一个体现。 𐟌𓦈𗥤–涂鸦区也是小朋友们喜欢的一个区域。他们拿起画笔，在画板上尽情挥洒自己的创意。虽然有些小朋友在面对琳琅满目的绘画工具时显得有些不知所措，但老师的及时引导让他们重新找回了自信。通过这些真实的记录，我们可以看到区域活动对小朋友们的成长有着重要的影响。让我们一起为小朋友们的成长喝彩吧！𐟌Ÿ

小中大班幼儿建构游戏观察记录𐟓 𐟚‚ 在小班幼儿的建构游戏中，孩子们展现了出色的动手能力和问题解决技巧。他们能够感知软硬材料之间的关系，知道如何通过调整材料来加固桥梁。虽然一开始可能没有完美的搭建技巧，但他们在解决问题的过程中不断思考和改进，这种精神值得点赞。 𐟛䯸在中班幼儿的建构游戏中，孩子们的合作意识得到了很好的体现。他们分工明确，有的负责搭建隧道，有的负责连接铁路，最终成功完成了任务。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还提高了沟通合作的能力。 𐟚‰ 在大班幼儿的建构游戏中，孩子们的创造力和想象力得到了充分发挥。他们不仅搭建了高铁铁路，还添加了隧道、桥梁等元素，让整个游戏更加丰富有趣。在搭建过程中，孩子们不断尝试新的材料和结构，展现了他们的探索精神和创新能力。 𐟑袀𐟏력œ覕𔤸ꨧ‚察过程中，教师扮演了重要的角色。他们提供了丰富的材料，支持孩子们的探索活动，并在必要时给予引导和帮助。通过观察和倾听，教师能够更好地了解孩子们的需求和兴趣，从而提供更加有针对性的支持。 𐟌Ÿ 总的来说，这些建构游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还提高了他们的合作意识和创造力。通过这些游戏，孩子们能够在玩乐中学到更多的知识和技能，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

小班建构游戏《纸杯城堡》𐟏𐊰ŸŽ‰ 在小班的建构游戏中，纸杯成为了孩子们的新宠。他们兴奋地探索着纸杯的搭建，对这种新奇的建构材料充满了好奇和探究的欲望。𐟑堥�퐤𛬨‡꧔𑥈†组，分工合作，有的尝试搭建金字塔，有的则挑战高楼和幼儿园等复杂结构。𐟏—️ 𐟧頤𛖤𛬤𘀩又一遍地将纸杯按顺序排队，进行单层的垒高和围合，不断重复这个过程。虽然看似简单，但孩子们却乐在其中，享受着建构带来的乐趣。𐟘„ 𐟓𘠩€š过这次游戏，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了合作与分享。纸杯城堡，不仅是一个简单的建构游戏，更是一个充满乐趣和教育意义的小班活动。𐟌Ÿ

𐟎ˆ幼儿园小班游戏观察全记录𐟓 𐟑𖦎⧴⥹𜥄🥛�班孩子们的游戏世界，每一次观察都充满了惊喜！𐟎‰ 𐟎ˆ在美工区，小丸子们用橡皮泥创造出了各种有趣的作品。从初次的简单交流，到后来的合作创作，孩子们的创造力与想象力在橡皮泥的塑造中得到了完美展现。𐟑颀𐟎芊𐟚—户外运动区，凝凝和小伙伴们骑着小车，探索着属于自己的游戏乐园。从寻找心仪的小车，到与小伙伴分享骑车的乐趣，孩子们在户外游戏中收获了友谊与快乐。𐟘„ 𐟏 建构区里，孩子们用积木搭建出了一座座美丽的建筑。从初次探索到深度创新，孩子们在搭建过程中学会了合作与分享，也锻炼了手部精细动作和控制力。𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把𐟌ƒ在夜市游戏中，孩子们化身小商贩，售卖着各种“美食”和“玩具”。从最初的叫卖声，到后来的分工合作，孩子们在游戏中体验到了合作的乐趣与成就感。𐟎ˆ 𐟌Ÿ每一次观察都让我们看到了孩子们的成长与进步。他们用自己的方式诠释着游戏的魅力，也在游戏中学会了分享、合作与坚持。让我们一起期待他们在未来的更多精彩表现吧！𐟌Ÿ

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