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核心素养的关键词新上映_《中国学生发展核心素养》(2024年12月抢先看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

核心素养的关键词

二年级语文《称赞》备课全攻略昨天有幸听了何捷老师关于二年级语文新版教材《称赞》的备课过程，真是受益匪浅。以下是我整理的一些关键点：题目《称赞》的含义 𐟓š 查字典解释：喜爱、优点、言语课文中的两次称赞 𐟌Ÿ 课文中有两处称赞：第2段和第8段围绕称赞的三个关键词来欣赏 𐟎‰ 何老师提到的三个关键词：喜爱、优点、言语图片分享 𐟓𘊦ˆ‘也找到了何老师需要的图片，虽然不知道能不能体现粗糙，但希望能有所帮助。核心素养的体现 𐟌𑊦›𔤸𛥊觚„学习：通过称赞来激发学生的学习主动性助学：通过称赞来帮助学生更好地学习礼尚往来：通过称赞来培养学生的礼貌和感恩之心希望这些信息对大家备课有所帮助！

小学劳动教育，如何以劳育德？摘要：在小学劳动教育中，教师需要基于“以劳育德”的理念，将立德树人的目标贯穿于劳动教育中，以提升学生的综合素养。具体来说，教师需要关注以下几个方面： 𐟔 指向劳动课程需求：分析劳动教育的内涵，包括知识技能、情感态度和价值观念等，以满足学生的实际需求。 𐟧 认知心理原则：根据学生的认知特点，遵循量力性、随机性和生成性的原则，设计劳动教育活动。 𐟌𑠦升核心素养：通过组织班级文化建设、参与家庭生活、参加公益活动等方式，拓展劳动教育的新途径，以提升学生的核心素养。关键词：以劳育德；教学设计；小学劳动教育

𐟓š小学数学核心素养关键词全解析𐟓– 𐟎𘀥𜠥›𞥸椽全面掌握小学数学核心素养关键词！ 𐟌Ÿ 数学核心素养是学生在数学学习过程中应具备的基本素质和能力。通过一张图，我们可以轻松掌握这些关键词汇，助力孩子们在数学领域取得更好的发展。 𐟓š 图中涵盖了数学核心素养的各个方面，包括逻辑思维、空间想象、计算能力、问题解决等。通过这些关键词汇，我们可以更深入地了解数学的本质和重要性。 𐟑€ 让我们一起来看看这张图，探索数学核心素养的奥秘吧！𐟔

小学数学核心素养培养策略研究 𐟌Ÿ 今日分享 𐟌Ÿ 𐟓š 专业领域: 小学数学 𐟓 论文字数: 2500-3000字 𐟓‘ 论文格式: 摘要/正文/参考文献 𐟓– 论文题目: 谈小学数学核心素养下的小学数学教学实践 𐟔 摘要: 关键词：小学数学；核心素养；教学实践 𐟓Œ 一、小学数学核心素养的内涵及其重要性核心素养的定义与构成核心素养在小学数学教学中的重要性 𐟓Œ 二、小学数学教学实践中核心素养的培养策略创设情境，激发兴趣注重思维训练，培养数学思维能力加强实践应用，提高问题解决能力注重数学表达与交流能力的培养 𐟓Œ 三、结束语 𐟓š 参考文献:

小学数学核心素养：三会、11个关键词数学核心素养在小学阶段的主要表现可以分为三个方面：观察、思考和表达。以下是11个关键词，帮助孩子们更好地理解和应用数学。用数学的眼光观察现实世界 𐟑€ 数感：理解数字的大小和关系，比如10比5大，5比2大。量感：感知物体的长度、面积和体积，比如一厘米有多长，一立方米有多大。符号意识：认识数学符号，比如加号（+）和减号（-），并理解它们的含义。几何直观：通过观察和想象，理解几何图形的性质和关系，比如三角形有三条边。空间观念：理解物体的位置和方向，比如上下左右前后。用数学的思维思考现实世界 𐟧 运算能力：掌握基本的算术运算，比如加法、减法、乘法和除法。推理意识：通过逻辑推理，解决数学问题，比如通过已知条件推出未知结果。用数学的语言表达现实世界 𐟓Š 数据意识：通过收集和分析数据，理解数据的意义和价值，比如通过调查了解班级的平均身高。模型意识：建立数学模型，解决实际问题，比如通过建立方程解决实际问题。跨学科表现 𐟌 应用意识：将数学知识应用到其他学科和日常生活中，比如用数学解决物理问题。创新意识：通过创新和创造，发现新的数学规律和解决问题的方法。通过这些关键词，孩子们可以更好地培养数学核心素养，提高数学能力和素质。

改变课本知识，只讲一次，还是不会，交给学生，常讲常新，深度理解。每两周学会一个核心素养关键词下周“数感”。

全程高亢激昂的两小时讲座中，最后面我只记住了两个很重要但不懂怎么落实的的关键词——核心素养、关键能力。

小学英语跨学科主题教学案例分享 𐟌𐟍𝯸 摘要：本文探讨了小学英语跨学科主题教学的设计思路和原则，强调了以任务为导向，聚焦真实问题的教学理念。通过外研版《英语》（新标准）小学教材 Let’s explore 板块的教学案例，详细阐述了跨学科主题教学在小学英语单元教学中的实践。关键词：跨学科主题教学；实践活动设计；小学英语；单元教学一、引言在小学英语教学中，跨学科主题学习是一种创新的教学模式，旨在通过多学科融合，培养学生的核心素养。本文将探讨这种教学设计的思路和原则，并结合具体的教学案例，展示其在实践中的效果。二、小学英语跨学科主题教学的设计思路和原则 1. 坚持学科主体：以英语学科为基础，融合其他学科内容。 2. 依据学情设计：根据学生的实际情况，设计合适的教学活动。 3. 共同育人：以培养学生的全面发展为目标，促进跨学科学习。三、小学英语跨学科主题教学的实施路径 1. 确定活动主题：选择与学生生活紧密相关的主题，如饮食文化。 2. 整合教学内容：分析并整合英语和其他学科的相关内容。 3. 设定学习目标：明确学生在活动中应达到的目标。 4. 实施活动：任务1：提出核心问题——不同的人有不同的饮食需求。任务2：为他人提出饮食建议，并阐述原因。任务3：分析饮食建议的合理性。 5. 教学评价和反思：对活动进行评估，反思教学效果，不断优化教学设计。四、结语通过跨学科主题教学，学生能够在解决真实问题的过程中，全面发展英语和其他学科的核心素养。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的综合能力和创新精神。

新课标背景下初中地理作业设计探讨 𐟌 摘要：随着2022版义务教育阶段地理课程标准的发布，地理核心素养正式纳入义务教育阶段。新课标强调，地理学科应培养学生的创新表达意识，使其能够应用于生活实际，同时具备合作探究能力和家国情怀。作业作为学生的第二课堂，是知识归纳和应用的重要环节，也是教师教学反馈的直接来源。本文将基于最新课标，探讨如何在作业设计中更好地落实地理课程标准，培养学生的学科核心素养，体现课程性质和理念。关键词：核心素养、地理新课程标准、实践创新、家国情怀随着新课标的实施，初中地理作业布置也发生了显著变化。传统的作业模式已经无法满足新课标的要求，作业设计需要更加注重培养学生的创新意识和实践能力。通过作业，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。同时，作业也是教师了解学生学习情况的重要途径，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。在新课标背景下，初中地理作业布置应遵循以下原则：注重实践创新：作业设计应鼓励学生进行实践活动，如野外考察、社区调查等，培养学生的创新意识和探究能力。体现家国情怀：通过作业引导学生关注国家发展和环境保护，培养学生的社会责任感和家国情怀。反映课程理念：作业应体现新课标的理念，注重学生的全面发展，培养学生的地理核心素养。在实际操作中，教师可以采用以下几种方式来布置作业：布置探究性作业：鼓励学生进行合作探究，培养他们的合作能力和探究精神。布置实践性作业：如绘制地图、制作模型等，培养学生的动手能力和实践技能。布置反思性作业：引导学生对所学知识进行反思和总结，加深对知识的理解。通过这些方式，初中地理作业布置不仅能够落实新课标的要求，还能有效培养学生的地理核心素养，提高他们的学习效果。

𐟓š丹丹姐的材料题思考分享𐟒튰Ÿ“– 在解答材料题时，首先要从题干入手，明确题目要求。这里，我们可以从“教育”和“文化”两个关键词入手，理解它们在社会层面的重要性。 𐟓Œ 对于“关系”部分，我们需要认识到这是教育功能与文化对教育制约的辩证关系。在答题时，要重点提取相关知识点，并结合材料内容进行阐述。 𐟓š 在题干中提到“课程开发”和“实施”时，我们可以联想到泰勒的目标模式。在目标方面，可以宏观地提取教育对人的作用，结合“立德树人”和“核心素养”这两个热点词进行阐述。 𐟓– 在内容方面，我们可以考虑课内和课外两个部分。课内主要以教材内容为主，而课外则以拓展和吸收外来文化为主。 𐟓Œ 在实施方面，可以联想到情境教学和实践活动。情境教学需要联系学生生活实际，创设真实而富有意义的情境；而实践活动则可以通过开展丰富的文化活动来激发学生的兴趣和学习积极性。 𐟓Š 在评价方面，可以迁移《课程与教学论》中的知识，强调评价方式的多样化和主体多元化，同时注重学生核心素养发展的根本目的。 𐟓 总的来说，解答材料题时，要灵活运用所给材料中的内容，结合相关知识点进行答题。这样不仅能更好地理解题目要求，还能更全面地展示自己的知识和能力。

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