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地理核心素养关键词直播_地理实践力的三个表现(2024年12月全新视觉)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-12-04

地理核心素养关键词

新课标背景下初中地理作业设计探讨 𐟌 摘要：随着2022版义务教育阶段地理课程标准的发布，地理核心素养正式纳入义务教育阶段。新课标强调，地理学科应培养学生的创新表达意识，使其能够应用于生活实际，同时具备合作探究能力和家国情怀。作业作为学生的第二课堂，是知识归纳和应用的重要环节，也是教师教学反馈的直接来源。本文将基于最新课标，探讨如何在作业设计中更好地落实地理课程标准，培养学生的学科核心素养，体现课程性质和理念。关键词：核心素养、地理新课程标准、实践创新、家国情怀随着新课标的实施，初中地理作业布置也发生了显著变化。传统的作业模式已经无法满足新课标的要求，作业设计需要更加注重培养学生的创新意识和实践能力。通过作业，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。同时，作业也是教师了解学生学习情况的重要途径，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。在新课标背景下，初中地理作业布置应遵循以下原则：注重实践创新：作业设计应鼓励学生进行实践活动，如野外考察、社区调查等，培养学生的创新意识和探究能力。体现家国情怀：通过作业引导学生关注国家发展和环境保护，培养学生的社会责任感和家国情怀。反映课程理念：作业应体现新课标的理念，注重学生的全面发展，培养学生的地理核心素养。在实际操作中，教师可以采用以下几种方式来布置作业：布置探究性作业：鼓励学生进行合作探究，培养他们的合作能力和探究精神。布置实践性作业：如绘制地图、制作模型等，培养学生的动手能力和实践技能。布置反思性作业：引导学生对所学知识进行反思和总结，加深对知识的理解。通过这些方式，初中地理作业布置不仅能够落实新课标的要求，还能有效培养学生的地理核心素养，提高他们的学习效果。

高中地理实验教学的创新策略探讨 𐟌𐟔슥œ視𐨯𞧨‹改革和素质教育的背景下，高中地理教学面临着更高的挑战。传统的教学模式已经无法满足学生的需求，地理教师需要积极转变教学观念，创新教学方法，注重地理实验教学，培养学生的逻辑思维和创新能力。通过地理实验，可以有效地推动学生的地理实践能力，促进他们地理核心素养的发展。因此，高中地理教师不仅要注重理论知识的传授，还要充分利用地理实验来辅助教学活动，满足学生地理学习的需要。本文将探讨基于地理实验的高中地理教学的重要性，并提出具体的教学策略。 𐟔 地理实验的重要性地理实验能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识。通过实验，学生可以亲身感受到地理现象的发生和发展过程，从而加深对地理规律和原理的认识。地理实验有助于培养学生的实践能力和创新精神。通过实验操作，学生可以锻炼自己的动手能力和观察能力，同时激发他们的探索欲望和创新意识。地理实验能够促进学生的合作学习。在实验过程中，学生需要相互协作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通技巧。 𐟓ˆ 教学策略转变教学观念：地理教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和合作者，积极引导学生参与地理实验。创新教学模式：引入探究式学习、合作学习等新型教学模式，让学生在实验中发现问题、解决问题，培养他们的探究能力和创新思维。充分利用地理实验资源：学校和教师需要积极开发和利用各种地理实验资源，包括实验室、教学软件、网络资源等，为学生提供丰富的学习环境。加强实验指导：教师需要在实验前做好充分的准备，明确实验目的和步骤，确保学生能够顺利进行实验并获得有效的学习体验。通过以上策略，高中地理教学可以更好地适应新课程改革和素质教育的要求，培养学生的地理核心素养，促进他们的全面发展。

高中地理教师资格证科三备考心得分享大家好，我是某研究生，非师范背景，本科是理工科，但曾经是高中文科班的学霸，地理成绩一直不错。今天想跟大家分享一下备考高中地理教师资格证科三的经验，希望能帮到正在准备的朋友们。备考时间安排首先，备考时间真的很关键。我个人觉得，备考时间在15天到30天之间是比较合理的。纯裸考肯定是过不了的，至少要有点准备。我自己第一次考科一的时候，备考了3天；科二第一次考了3天，第二次只花了考前1小时；科三第一次考了3天，第二次花了7天。虽然我的备考时间看起来有点随意，但其实我也是很努力地复习了。下面我会分享一些小贴士，希望能帮到大家。备考小贴士备考时间分配：科目二＞科目三＞科目一这个顺序是比较合理的，因为科目二的内容比较多，难度也大。科目三虽然知识点多，但相对来说更贴近实际教学。科目一主要是法律法规和教育学知识，记忆量比较大。是否跟网课？我觉得有必要跟网课，尤其是对于听觉记忆好的朋友。我跟着粉笔的网课走，感觉还不错。尤其是辨析题和简答题，跟着网课走能省不少时间和精力。刷题一定要刷题！建议先刷两套卷子，熟悉题型、难度和考点。然后再看网课，听别人讲解，最后全真模拟考场刷题。这样可以提高效率。资料选择我买的是粉笔大全套，一百多块。如果不想花钱，可以直接在网上找别人整理好的资料。大差不差，主要是熟悉内容。建立思维导图建议大家建立自己的思维导图，把三个科目的考点和题型都搞清楚。这样复习起来会更有条理。分科备考建议科目一：法律法规和教师观、教育观是重点，大作文可以背模板找范文。考场上要争分夺秒，书写量大。科目二：有时间的话尽量跟着网课，把每一章节都过一遍。近年来考题越来越偏。没有时间或者最后冲刺阶段可以直接背简答题和辨析题的重点和关键词。以人为本学生观、新型教师观、中学生心理这些常考的知识点一定要背。科目三：高中地理大题学习时长＞选择题。选择题有三四道大学地理的内容（错了就错了，不过也很简单），剩下的选择题基本是高中地理的难度，争取全对。如果高中地理基础好，可以不用过知识点，大概做几套选择题就好。如果知识点差一点，建议过一下重点：自然地理部分的大气运动、地质运动、气候等。大题除了一道地理材料分析题，难度和高考差不多，其余的题基本都是围绕地理核心素养、高中地理备课教案、课堂设计出的。跟着粉笔的网课走，知道核心素养是什么、教案怎么写、课堂设计的流程就差不多了。高中地理科三书写量巨大，前面25道选择题5分钟搞定+填涂了，后面的内容还是写到飞起，抓紧时间。总结最后，建议大家不要看太多攻略，多总结自己的方法，相信自己一定能很快就过！加油！𐟒ꀀ

大概念视角下的高中地理生活化教学探索最近我有一个想法，每天读一篇地理教育类的论文，然后在年底看看哪些论文会被《中学历史、地理教与学》转载。今天分享的是一篇题目为《大概念视域下高中地理生活化教学设计路径探究——以“水循环”为例》的论文。大概念是什么？𐟤” 大概念是学科教学的基础，既支撑下位知识，又统摄上位发展。简单来说，它就像是一个学科的大框架，帮助我们理解和组织知识。大概念的地位𐟓š 学生认知：在大概念的引领下，教师设计教学内容，帮助学生从一般知识出发，逐步深入，最终促进学生对大概念的内化理解。地理核心素养：地理大概念可以推动学生建构学科地理知识结构，探索地理学科的本质特征，习得从地理视角解决问题的方法。生活化教学：概念是需要主动建构的，而不是大脑无意识生成的。基础概念建构于学生在基本的地理过程和现象学习中所形成的知识和经验。生活化教学以学生认知发展水平为基础，立足于学生在生活中的“听、观、感”。构建过程𐟧銥ˆ†布——整合——内生。这个过程就像拼图一样，先把各个部分拼好，然后再整合在一起，最后形成一个大概念。启示𐟌Ÿ 阅读参考文献4，了解地理大概念的内涵。大概念可以与很多教学设计联系在一起。很多图表的制作都可以借鉴。总的来说，这篇文章还不错！值得一读！

𐟌地理教资科目三速成攻略𐟓š 准备教资科目三，时间紧迫？别担心，这里有一份速成攻略帮你轻松应对！𐟓– 1⃣ 网课利用：时间宝贵，直接跳过网课，专注于刷题和背诵。 2⃣ 选择题攻略：使用题库app，按单元刷题。刚开始时，保持70%的正确率即可，别灰心，错了也很正常。 3⃣ 课程标准：早上背诵或熟读课程标准，实验版和修订版都要看，真题中可能会涉及。时间紧的话，不停读，读多了即使不完全会也能编一些，老师会酌情给分。 4⃣ 专业题练习：大题主要考察地理专业知识，但并不难。每天做两套真题，并背诵答案，二十题能覆盖大部分知识点。如果实在不会，就多写一些，尽量写满。 5⃣ 教学部分：背诵整理好的教学方法和板书类型，做到心中有印象。答题时围绕核心问题扩写，想象情景，发挥编写能力，言之有物，言之有理即可得分。 6⃣ 教学目标：背诵三维目标，围绕三维目标分点写出体现的地理核心素养，具体分析，不要全堆上去。 7⃣ 教学设计：一定要背模板框架！推荐使用的模板非常实用，做题时直接套用。但也要结合材料来写，不能完全照抄。最后，祝大家教资笔试顺利通过！加油！𐟒ꀀ

地理教资科目三冲刺攻略：差生也能逆袭！ 24年下的教师资格笔试只剩下3天了，是时候进行最后的冲刺了。以下是我总结的一些极限备考经验，希望能帮你更高效地准备考试。选择题的策略 𐟓ˆ 现在不需要再看网课了，时间太紧张了，效率也不高。用题裤app一单元一单元地刷选择题，熟悉完框架和看完笔记后，对于整体有个模糊的概念就行。一开始刷题时，选择题保持70%的正确率就可以了，心态不要崩，错了很正常。课程标准的背诵 𐟓š 课程标准这个不能偷懒，利用早上的时间背诵或者熟读。实验版和修订版都要看，真题里都可能会涉及。时间紧就不停地读，读多了就算不会多少也能编一点，比一点不会要好，沾点边老师都会酌情给分的。专业题的练习 𐟖‹️ 有一道大题考的是地理专业知识题，比较注重课本知识，但不用担心，并不会太难。一天做两套真题，并背诵答案，二十题可以覆盖大部分知识点了。如果实在不会就多写一点，围绕问题尽量写满。教学部分的发挥 𐟎芨ƒŒ诵整理好的教学方法和板书类型等，做到脑子里有印象。答题时围绕核心问题进行扩写，想象情景，发挥出你的编写能力，言之有物，言之有理就会拿分。教学目标的背诵 𐟎ƒŒ诵三维目标，围绕三维目标并分点写出体现的地理核心素养，具体分析，不要全堆上去。教学设计的模板 𐟓 我强烈推荐一个模板框架，真的很好用！做的时候直接往上套就行。但也不能完全照抄哈，结合材料来写。总之，考前冲刺就是要有针对性，抓住重点，多背多练。重点汇总一定要反反复复地背！背新的内容前也要回顾下之前的内容，防止遗忘。考前模拟 𐟓– 成功通过教资考试不仅需要努力，还需要正确的方法和有效的工具。这里推荐一些备考资料如《地理知识笔记》等供大家参考。祝大家都能顺利上岸！

地理学习五大技巧，轻松应对考试！ 𐟌地理是一门研究人地关系的学科，涉及知识点广泛且复杂，尤其是自然地理部分，让许多同学感到头疼。以下是一些学习地理的建议，希望能帮助大家更好地掌握这门学科。 𐟌Ÿ第一，精做习题。少做几道题没什么，多看一遍书更要紧。在老师的指导下选择一本资料，坚持做完，力争做透。高考前三个月，重点做近年各地的高考真题，尤其是综合题，对照答案反复推敲，找出知识漏点和盲区，回归课本，及时补救。 𐟌Ÿ第二，研读课本。课本是根据课标编写的，而课标是考试命题的根本遵循。所以要潜下心来反复研读课本（尤其是在第一轮复习时），课本由薄读厚，再由厚读薄，关键处多加圈注，甚至摘抄。以厘清知识体系，挖掘知识内涵。对于人文地理方面，摘抄一些关键词关键句对答题是非常有用的。如人口迁移的影响、地域文化的特点等等。通过研读、圈注、摘抄等方式帮助我们理解地理原理，熟记地理术语，以增强答题的规范性和完整性。有的同学学习时丢开课本，一味刷题，一轮复习下来，课本还是干干净净的，这样可不行哦。 𐟌Ÿ第三，关注实践。主动把地理与科技发展，社会进步及生活经验联系起来，课余假期多走走，多看看，茶余饭后多想想，多问问，学习无处不在，无处不能。现在高考注重知识应用能力的考察，许多问题都是从生活和社会实践中提炼而来，如果你平时不关注不留心，考试时你见到的可能都是陌生的话题，再上文字量又大，在考试有限的时间里，要想准确地获取和解读其中的地理信息往往是很困难的。 𐟌Ÿ第四，学会读图。地图是学习地理的有力工具，同时它也承载着丰富的地理信息，获取和解读地理信息能力是地理学科的核心素养，非考不可。建议书房里教室里放上地球仪挂上地图，天天看，地图册随身带，堂堂用。读图时，先图名再内容，先整体再局部，先宏观后细节，设身处地，融入其中，与地图“对话”，慢慢培养与地图的“亲近感”“空间感”（即图感）。 𐟌Ÿ第五，培养地理思维。地理思维方法是既对立又统一的辨证思维，是哲学思想的体现，它贯穿于地理学习的全过程。如全面的观点、联系的观点、发展的观点、具体问题具体分析的观点、因地制宜的思想等。 𐟌地理是一门文理兼容的学科，具有广阔的全球视野和浓郁的乡土气息。只要我们持之以恒，知“地”达“理”，就一定能学好它。

15个核心素养论文选题，快来看看吧！如果你正在寻找一个与核心素养相关的论文选题，以下是一些值得关注的案例： 𐟎“1. 初中道德与法治教学中核心素养的培养策略 𐟎“2. 化学学科核心素养的教学价值 𐟎“3. 物理学科核心素养的课程转化路径 𐟎“4. 初中数学核心素养视角下的高效课堂构建策略 𐟎“5. 核心素养视角下高考地理试题的难度探析——以2022年全国卷为例 𐟎“6. 义务教育语文核心素养评价模型的建构与实践应用 𐟎“7. 初中体育教学中培养学生核心素养的实践分析 𐟎“8. 以“三五三”教学策略推进指向核心素养的教学变革 𐟎“9. 北京市初中学业水平考试数学学科评价理论研究与实践探索——构建基于核心素养评价的数学学科评价体系 𐟎“10. 中小学美术教学中提升学生核心素养的对策探讨 𐟎“11. 核心素养理念下的高中生物教学探究 𐟎“12. 培养中职历史学科核心素养的路径 𐟎“13. 指向核心素养的学习活动及其形态优化 𐟎“14. 初中数学核心素养视角下的高效课堂构建策略 𐟎“15. 化学学科核心素养的教学价值这些选题涵盖了多个学科领域，从语文到化学，从物理到生物，提供了丰富的视角和研究空间。希望这些选题能激发你的灵感，找到适合自己的研究方向！

校本课可以上哪些课学校要求开设校本课啦！如何让地理课变得更加有趣呢？今天给大家分享一些灵感~ 𐟓【适用范围】中学 𐟓【课程名称】《传统文化与地理》 𐟓【课程简介】通过生活化的案例和丰富的实践活动，带领学生领略奇妙的地球，了解多彩的自然现象，感知丰富的人文景观。 𐟔【课程系列1】《学地理知“食”》中国独特的地理位置、地形和气候孕育了丰富多彩的饮食文化，造就了世界美食大国。从南到北，千变万化的主食；从东到西，由辣到酸的递变。食物不仅提供了人身体所需要的大部分热量，更影响了中国人对四季循环、五谷丰收的感受。老师从气候类型、粮食作物种类、土壤分布等角度与学生一同分析中国舌尖上的地理格局：口味上的格局：南甜北咸，东辣西酸；主食上的格局：南米北面。不同地域的中国人，运用各自智慧，适度、巧妙地利用自然，获得美味的食物。地域性是地理研究的重要特性之一，老师向学生们介绍了舌尖上的区域地理：各具特色的八大菜系，极具地方风味的兰州拉面、新疆馕、酥油茶，一道道美食背后蕴含着丰富的地理学科知识。学生在分析的过程中不仅提高了对我国美食、农业格局的认识，更在此过程中培养了综合思维，加深了对人地协调观、区域认知等地理核心素养的认识。 𐟔【课程系列2】《品美食美课》课堂上，老师带领学生包饺子、煮汤圆，将课堂的气氛推向高潮。学生们在亲自包饺子、做汤圆的实践过程中品味南北主食之味，感受背后的自然节律，增强了学生的人文素养与地理实践力，让学生真正的学有所获，学有所乐。课程结束后，不少学生意犹未尽，纷纷希望继续开展“舌尖上的地理”系列课程，表示这样的地理课不仅能加深对课本理论知识的认识，了解美食与地理环境之间的关系，更培养了动手能力，提升了核心素养。 𐟓樯𞧨‹百宝箱！课后服务、校本课案例应有尽有 𐟑‘快速找到你的课程idea！ ❣️纯分享交流，侵删 𐟑‡𐟏𛦟姜‹合集

𐟌地理教学创新论文选题推荐𐟓š 𐟓– 1. 地理教学中的现代信息技术应用 𐟌🠲. 初中地理生活化教学的探究 𐟌 3. 高中地理选考背景下教师可持续发展策略 𐟌 4. 信息技术在职业高中地理教学的应用 𐟌Ÿ 5. 提升读图能力，培养学生地理核心素养 𐟓š 6. 初中地理教学中培养学生地理实践能力的探究 𐟌𑠷. 中地理生活化教学的探究 𐟌 8. 高中地理教学中的实践活动教学策略 𐟌 9. 知识整合框架在地理教学中的运用与启示 𐟌🠱0. 德育在初中地理教学中的渗透策略 𐟌Ÿ 11. 基于识图能力培养的初中地理教学模式探究 𐟓š 12. 新形势下地理教辅图书的融合发展思考 𐟌 13. 地理信息技术在高中地理教学中的应用研究 𐟌𑠱4. 浅谈问题导向教学法在初中地理教学中的运用 𐟌Ÿ 15. 基于课程思政理念高中地理教学渗透爱国主义教育的研究 𐟓š 16. 浅谈核心素养下高中地理综合思维能力的培养策略 𐟌 17. 初中地理生活化教学的探究

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