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布鲁姆认知关键词新上映_布鲁纳认为新知识的过程(2024年12月抢先看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

布鲁姆认知关键词

904考研秘籍：心教同看 𐟌Ÿ 904考研科目包括心理学（蔡笑岳）和教育心理学（张大均），复习时需要注重以下几点： 1️⃣ 904的复习相对简单，主要侧重于理论知识的背诵。真题重复率高，重要知识点反复考察，题型变化不大。选择题较为简单，因此容易取得高分。 2️⃣ 心理学是904的重点，而教育心理学虽然考察较少，但也不容忽视。两本书有许多重合的知识点，可以根据个人情况选择一个来记忆。 3️⃣ 心理学部分需要重点掌握导论、心理过程、心理倾向和心理特征四章，这些章节涉及大量理论和专业术语，必须熟记。教育心理学则可以通过掌握几种流派和取向来记忆，如行为主义、认知主义和建构主义等，再按重要心理学家（如桑代克、布鲁姆、布鲁纳、奥苏贝尔等）的主要理论来复习。 4️⃣ 904的复习需要有条理地进行，可以整理和分类记忆知识点。背诵时提取关键词，默写时默写关键词即可。同时，分类整理名词解释和简单论述等题型，方便复习。 5️⃣ 904的复习没有特别的技巧，关键在于多遍背诵和默写。两本书内容较多且重合，需要通过整理和分类记忆来提高效率。 𐟓 总之，904考研复习需要注重理论知识的背诵和理解，通过整理和分类记忆来提高效率。选择适合自己的方法进行复习，相信能够取得满意的成绩！

教师编制备考攻略：分清主次，高效复习！盲目备考教师编制，可能会让你最后什么都没学到。备考前，一定要清楚什么是重点，什么是非重点，时间该怎么分配。以下是一些备考心得，希望能帮到大家！各部分重点内容 ✅教育学 (客观题) ★★教育历史发展 ★★教育学发展概况 ★★教育目的的意义与作用 ★★★教学全部内容 (主观题) ★★★影响个体身心发展的主要因素 ★★教师与学生 ★★★我国中小学主要的德育原则（非常重要，会考论述和案例分析） ✅心理学 (客观题) ★★西方主要心理学流派 ★★知觉的种类 ★★思维的种类 ★★注意的概念、功能、种类 ★★情绪情感的种类 ★★★马斯洛的需要层次理论 ★★气质的类型和教育 ✅教育心理学 (客观题) ★★巴甫洛夫、桑代克、斯金纳和班杜拉 ★★★操作性条件作用的基本规律 ★★★皮亚杰的认知发展阶段理论 ★学生的认知方式差异 ★★★埃里克森的心理社会发展阶段论 ★★布鲁姆的教学目标分类 ★★中小学生常见的心理问题 (主观题) ★★★维果斯基的最近发展区理论（多考简答和案例分析） ★★★学习动机理论（主观客观考的都多） ★★影响问题解决的因素（论述）备考技巧和方法教综网课：选择适合自己的网课，和教材配套，进度一致，重点可以直接在书上画出来。教综教材：一套教材就够了，贪多嚼不烂。我选的是山香的地方版本，更有针对性。简化笔记：可以把长句缩减成几个概括性关键词的形式，便于记忆和背诵。知识分级：教综知识很多，全部背下来没必要。跟着老师只去记高频考点，有针对性吸收。合理安排：每天7~9小时正合适，每天任务定时定量。思维导图：学完一章内容，根据教材和课上讲的内容，自己整理，背诵默写用的到。定量背诵：不要把背诵任务全部集中到最后，每天趁自己头脑清醒背诵1小时。方法掌握：教综题量大，有些题靠着技巧能更省时。都总结到一个笔记本上，随时翻看。查漏补缺：先用《超格题海》《粉笔6000》一遍，再做《山香3600》。真题模拟：山香试卷质量高，掐表严格按照时间。写每一套卷子。速度慢的平时就要提上去。错题整理：可以用活页本整理，每道错题旁边写好原因分析，补充1~2道类似的题目。

教综知识质变秘诀，轻松提升做题正确率！ 𐟓š 通过对教综的深入研究，我终于总结出了一套教综出师的诀窍，用口诀将常考知识点倍数后，做题正确率飙升！ 𐟔𙠦•™育心理学布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化” 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人 𐟔𙠥🃧†学冯特构造铁钦纳，奈瑟加工皮亚杰。机能主义詹杜安，完型格式特可靠。行为开创有华生，人本主义在罗马。性欲人格潜意识，精神分析弗洛伊。一行二知两革命，神人认知三势力。精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派人格特质奥尔波，人格维度艾森克多元智力加德纳，三维智力吉尔福琼斯的对应理论，态度最早源朗格 𐟔𙠦•™育学泛智教育源夸美，首提班级授课制大教学论夸美纽，标志教育学独立赫尔普通教育学，传统教育学代表教学具有教育性，教育学教授纲要认知结构学习论，发现教学和学习课程改革大运动，课程结构布鲁纳身心发展内发论，孟子人性本善论基因复制威尔逊，成熟机制格赛尔个人本位教育目的，福禄卢梅泰洛奇教学目标分类法，掌握学习布鲁姆科举制度始隋唐，科举考试依四书生物起源利托尔，心理起源有孟禄精神分析弗洛伊，还有动机压抑论埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者绅士教育白板说，教育漫画属洛克教育心理教育学，教育心理桑代克 𐟔𙠨€ƒ编必备山香大红本：知识点详细，重难点突出林妙招教课：总结考试重难点、易混淆考点和章节框架，通过关键词串联考点，用口诀和例子辅助记忆山香客观题3600：真题汇总，可以分章节、板块去刷题，巩固学过的考点和答题技巧超格教育app：利用碎片时间，线上刷题，主攻薄弱考点，查漏补缺山香72真题：考前多进行真题模拟，结合答案把控真题的出题方向，把易错考点学透

𐟌Ÿ如何在课堂中运用布鲁姆教育目标分类法𐟌Ÿ 𐟓š 第五章：综合与评价作为课堂活动的终点【综合作为课程的终点】这意味着学生需要朝着创新的目标努力。他们需要运用已有的知识和理解来提出新的想法、应用或推进。例如：对历史事件进行个人诠释规划调查系统的功能在英语课上，探讨对话在故事中的作用，通过学生创造戏剧性的角色表演来推进这些活动都以综合活动为基础，表明学生对课程内容有很好的掌握。【以评价为终点】这意味着学生到最后一个活动时仍在不断思考，越来越接近掌握该内容。例如：在数学课堂上介绍解决问题的方法，最后让学生评价哪种方法最有效，并说明为什么有效体育课结束时进行自我评价，判断自己多大程度上用上了所学技能，并提供一套成功标准，请学生与伙伴讨论此评价的过程【综合与评价为课内挑战的基础】有三种不同形式：学生朝着终点努力，在这过程中必须对课程内容做出综合或评价在课堂上使用综合与评价的任务或子任务（挑战较大，最好放在课程后期）可以作为学生的拓展任务，可以作为主活动的部分，也可以作为活动的补充部分【用综合与评价进行结构化的评估】可以从综合与评价两者中任意选一个倒推，创建评估。确定优先考虑哪一个，构建让学生展示能力的任务。创建包含一系列问题的评估，这些问题在分类法层级中逐渐攀升。确定在课堂结束时，学生的评估是聚焦于评价综合还是两者结合。思考学生需要指导和了解什么信息才能达到成功，以及他们如何应用和分析他们掌握的知识和理解。然后以此来划分重点，规划课程。【使用综合和评价让学生创造产出】创造的行为是综合的行为，设计的产出可以有不同的侧重点。看综合与分析的关键词，以此为我们任务设计的基础。最后的产出要求高挑战、高智力要求和高质量。

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