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任务驱动+关键词新上映_任务驱动法的作用有哪些(2024年12月抢先看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

任务驱动+关键词

高考语文必看干货总结，助你冲刺130+！ ——来自复旦学长的高考经验分享（2020年高考语文131分） 𐟓【默写】默写部分要见缝插针地复习，确保不丢分。 𐟓š【语言运用】这道题不能丢分，但考场上不要只盯着它。尽力就好，别有太大压力。回忆一下之前做过的模拟卷上的成语习题和病句类型，可能会有惊喜。写衔接题时先在卷子上打好草稿，除非特别自信或时间不够，否则不要直接在答题卷上写。衔接题注重上下文意，语义衔接要流畅自然、有理有据。主要强调内容，句意写对，关键词写上面一般即可满分。在答题卷上写的题也要注意先把字写好，争取一个好印象。 𐟓–【作文】审题要准：准确、清晰、切题为第一追求。写字不求书法，但求整齐整洁，切忌连笔，一定要规范。字数要求：800字，最佳字数应是850-900字。题目拟定：一定要用心，突出关键词，有文采要求。句子位置：记住，自己写的或者引用的句子一定要出现在显眼的地方（文首、文尾或者段首等）。好句子不放在首尾，如锦衣夜行，是一种典型的花样作死行为。作文要求：审题角度准确一点立意高远深刻一点选择材料精心一点构思行文新巧一点论据引述活泼一点论据分析有力一点内容充实厚重一点语言写作有味一点题目设拟靓丽一点结尾精辟有力一点卷面干净整洁一点文章撼人大气一点任务驱动明晰一点给一些句子和材料：大风泱泱，大潮滂滂。昔日，洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰；今日，潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百兽震惶！而我华夏盛世，均源于我中国精神，那不灭的中国魂。蒲柳之姿，望秋而零；松柏之质，经霜弥茂。——《世说新语ⷨ耨ﭣ€‹ 我们的祖先，他们用自己的身躯保卫土地，不曾屈辱过一次——艾青虽步履蹒跚但一往无前；虽惴惴不安但步伐坚定；虽颉颃而起但毕露锋芒是金庸笔下古道草莽的“侠性”，是汪曾祺笔下中国人的“皮性”，是莫言眼中东北高米乡人的“血性” 什么是工匠精神？就是把一件没有门槛的事情，做出核心竞争力来所谓“大学”者，非有大学之谓也，有大师之谓也。——梅贻琦 𐟔【检查试卷】主要检查选择题，确保没有非技术性失误即可。

考编面试高分秘籍：吃透新课标最近我参加了一个重要的比赛，从校到片到区到市到省，每一轮都高分突围了。对手真的很强，但我很幸运每一轮都取得了高分。总结下来，就是在别人不在意的地方下功夫。别人重视教学过程，我反而在学情分析、设计意图里着力分析，再把如何体现核心素养、任务群用更加明显的示意图表现出来。这样评委能更加明白地看清楚我为什么要这么上课，而不是去猜意图。很多老师的逐字稿或者设计还是用原来的方法在做，的确教招招的是新老师不会有那么高的要求。但是经过这半年的反复培训、学习、讨论，哪位评委专家不把新课标琢磨出一些自己的想法来？再看看下半年各地比赛的评分细则，更是句句离不开新课标。如果听课过程中，大部分人都是老一套，突然有一个新课标落实得还不错必然加分！考编的老师不需要写教案，但同样的，要把你对课文和新课标的理解【外显】出来，时间那么短，要出效果不要让人猜。无生试讲很多老师有误解觉得看的是老师的教资教态，这必然重要，但十分钟也完全能看明白这节课的教学设计了。关于新课标，不是一个完全新的东西，很多做法其实我们一直在尝试，不过这次明确提出了就要加倍重视。以下几点要尤其注意：情境创设 𐟌 如果用了情境，那就一以贯之，中间不要换不要断。如果用不好，那就在某个环节设置小情境（尤其是表达环节），不用也没事，千万不要让情境无用成为好看的空中楼阁。思辨性阅读与表达 𐟧 需要完全改变旧式教学，千万不要逐字逐句解析文本，而要设计教学任务驱动学生自己去整理、对比、发现、交流、运用。整体思路更像数学课，梳理文本发现规律等等。类似于《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》不要当作说明文去教。一般抽到的题目越怪，越能拉开大家的分数。文学阅读与创意表达 𐟓š 切忌一个问题一个问题的推动，也是要用明确的任务驱动的，找、读、悟、批注、讨论都可以，孩子回答的是你的大问题，而不是老师指哪打哪。这类文本最多，所以要仔细思考一节课两到三个任务之间的关系，到底是由扶到放的关系，还是由学到用，还是层层递进的。不要只关注关键词，从只言片语去理解这个词什么意思表达了什么思想感情实在是过时了。这一点很多一线老师也没有扭转观念，书上还是密密麻麻的笔记，一节课全在讲关键词。为了凸显出任务驱动，大家可以在试讲中加入标志性的话语如“学习活动1”“任务1”等等，具体要求是自学还是小组，什么方式学，解决什么问题。总之，吃透新课标是考编面试的关键。希望这些小技巧能帮助到大家！

任务驱动教学：培养学生的实践与创新能力 𐟎“ 教育热点：任务驱动教学任务驱动教学是一种以任务为核心的教学方法，旨在通过实践操作和合作学习来培养学生的实践能力和合作精神。这种方法可以提高学生的综合素质，尤其适合那些需要实际操作和团队协作的课程。任务设计应具备明确的目标、具体的操作步骤和可评价的成果，同时注重任务的真实性、意义性和可操作性。 𐟓š 论文阅读推荐王荣生：《语文课程标准文本中的关键词——“语文学习任务”的含义》窦桂梅：《创新驱动战略下的跨学科阅读实践探索》 𐟔 教学方法：基于问题驱动基于问题驱动的教学方法以问题为核心，引导学生主动探究和自主学习。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。问题可以是学科内的实际问题，也可以是生活实践中的问题，设计时需考虑问题的现实性、开放性和可操作性。

表观遗传学：深度学习的新视角任何一位学生物的朋友如果错过了这篇文章，我都会感到非常伤心！推荐指数：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️Max 文献名：《指向深度学习的“表观遗传机制”教学设计》来源：北大核刊《生物学教学》这篇文章的框架非常清晰：联想与结构→活动与体验→本质与模型→迁移与应用→价值与评价。亮点和趣点如下：经典表观遗传事实与研究史文章精选了经典的表观遗传事实和研究史，构建了进阶性和结构化的任务驱动。学生在多样的活动中运用比较、建模、归纳等科学思维，深度建构知识。认知冲突的创设从导入到新课讲授，文章不断创设认知冲突，调动学生的思维活跃度。以下是一些引人深思的问题：成长中基因组变化如何导致表型不同？甲基化会影响遗传信息吗？基因序列未变，表型为何发生变化？甲基化影响基因表达吗？甲基化可以遗传吗？环境如何影响甲基化？细胞如何对基因在时空上的特异性表达进行严格调控？探讨“变”与“不变”的遗传信息在经典遗传学与表观遗传学的探讨中，文章共同解释了复杂多样的生命现象，深刻挖掘了基因和性状之间的本质关系。小鼠毛色遗传的线索文章引入了小鼠毛色遗传的线索，设置了开放性问题，突破了表观遗传的意义。学生从表观遗传学角度重新看待“癌症”“肥胖”等社会热点问题，体现了践行健康生活的社会责任。模型建构文章设计了一个生动的模型：拉链头→RNA聚合酶燕尾夹→DNA甲基化位点（夹住会抑制拉链头的前进，燕尾夹越多越抑制）。这个模型通俗易懂，设计巧妙。概念图的绘制学生联系旧知与关键词，绘制概念图，形成系统化概念体系，完美突破基因、环境、蛋白质、性状之间的关系。落实生物学学科核心素养文章最后强调了生物学学科核心素养的重要性。思考这篇文章构思巧妙，突破了重难点，极为优秀！同时发现参考文献中出现了一些英文文献，表观遗传是新增的难点。如果想成为一名研究型生物教师，需要紧跟科研前沿，不断阅读和学习。

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