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关键词phonics下载_speedphonics学生软件(2024年12月最新版)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

关键词phonics

听力实验发现：强者更强，词汇是关键最近，我组织了一个为期一个学期的听力训练，邀请了30名高一学生参加。每周，学生们会接触到四份难度在B1-B2级别的听力材料，包括40秒到1分钟的精听和3-4分钟的泛听。这些材料都是真实的，来自电视剧、纪录片和演讲等。我全批全改他们的作业，虽然没收钱，但有个小条件：每周都不交作业的学生会被淘汰，因为我的目的是收集数据。实验进行了六周后，我发现了一些有趣的现象：马太效应：听力基础好的学生和练习量大的学生重叠，他们每份练习都做得很认真。这些学生本来底子就好，练习频率也高，三年后和其他同学的差距会越来越大。听力词汇是个普遍难题：阅读词汇和听力词汇并不完全重合。很多词在阅读时毫无压力，但在听力中就懵了，即使语速并没有加快。比如“consume”和“individual”这样的词，在听力中会被听成“come suit”和“indivisual”。这些词的完整性在听的时候都丧失了，这就很值得深挖，怎么去提高对听力词汇的敏感性。长句迷失：刚开始训练时，学生常常听不到连词和关系词，误会把从句当成一个新的句子（尤其是定语从句听不到“that”，主从句糊成两三个句子）。连读、省读、弱读的干扰：弱读如“they're”（听成“their”），省读如“submit the grades”，连读如“hold you”（听成“hold juice”）等，这些都很常见。对听力架构缺乏认知：阅读完后做思维导图，TS在哪里，关键逻辑词在哪里都清清楚楚的。但听完一篇文章后问架构，脑子里是散装的，没有结构。针对这些发现，我提出了一些提高听力的方法：频度：听力不好的学生每天都要有训练。词汇：回归基础，phonics不好的学生补phonics，做到听词能写，见词能读。词汇听写不局限于单个词汇的听写，而是把目标词汇放在句子中听写（即可以考虑听写例句）。句子：做带有连读、弱读、省读现象的句子听写和跟读。先听简单句，抓主谓宾，再延伸到复杂句，抓主干和从句关键词。篇章：练习速记笔记，突出句子主干和逻辑词。做口头或书面summary。通过这些方法，我希望能帮助学生们更好地提高他们的听力水平。

如何帮助孩子顺利通过贝赛思入学考试？先分享一下我个人的经验（幼儿园升小学一）。最近我在教一个5岁的小朋友Emily，她在中国幼儿园学习，中文语言环境。Emily刚刚通过了贝赛思的面试，从报名到面试大概两周时间，我们进行了一些考前训练。我会把我准备的考试问答、题型和注意事项分享给大家，希望对你们有帮助！面试流程𐟓 贝赛思的面试分为三个部分：1对1外教沟通、小组群体活动观察和家长面谈。Emily比较内向，我担心她在群体活动中不敢说话，所以在去之前我会和她开玩笑，告诉她不说出来会很亏哦！她就问我“老师，亏是什么意思？”𐟘‚ 特别是考前，一定要让孩子足够放松，不要给他们太大压力，这样他们在听到熟悉句子时就不会太紧张。学习内容𐟓š 基本问答𐟤” 我帮Emily准备了一些基本问答题目，建议大家打印下来和孩子练习！这个练习不是让孩子背题，而是每天和孩子一问一答，每天都要练！这样孩子可以形成记忆，记住一些关键词，比如“school”、“weather”、“family”等。当老师说到这些词时，孩子总能接上一些话，而不是说“Sorry，I don’t know.”。我和Emily练习的时候是不许说中文的，但考试时老师很nice会给一些提示和鼓励，所以不用担心。字母及自然拼读𐟓˜ 字母A-Z的认读写（大小写）发音必须要掌握，特别是a、e、i、o、u五个元音的发音。自然拼读推荐用《Oxford Phonics World》，这套书一共五本，很多小学拿来当教材。Emily当时快速学习了1和2，没有掌握所有的单词但发音都学会了，拼写CVC的单词（比如dog、cat、bag、pat这些辅元辅的单词）没有问题。识图与绘画𐟎芤𙟨𜚧Ⱕˆ𐩜€要小朋友看图并说（或写）出图上内容的情况，学会固定句式“I can see……”让孩子多写写这个句子也可以多拿些图给孩子练习一下。还有一些简单的单词拼写（dog、boy、girl、grass）。画画的话可以练习一些小动物和画一家人。单词𐟓– 单词是一个长期积累的过程，但如果没有太大的单词量，可以找以下几个板块来练习：颜色、形状、动物、数字、蔬菜和水果。额外练习𐟓 考试前一天我还找了Emily不熟悉的老师进行了1对1的测试，让孩子有点心理准备。有任何问题请评论提问，我会耐心帮助解答！希望这些经验对你们有帮助！祝孩子们顺利通过贝赛思的入学考试！

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