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孟子人物关键词在线播放_孟子义在秦霄贤怀里害羞了(2024年11月免费观看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

孟子人物关键词

406分上岸秘诀！教综备考攻略大家好，今天我想跟正在备考教综的姐妹们分享一些心得。一战上岸长沙师范大学，总分406分，教综132分，我的备考方法真的很有用，效果简直爆棚！𐟔劊𐟐𕠦˜Ž确重点难点教原：影响人发展的因素𐟒Ž 教育的目的、性质、功能𐟒Ž 𐟒Ž 德育和教学（原则、过程、策略）𐟒Ž 𐟒Ž 课程（新课改、师生关系、教学组织形式）𐟒Ž 𐟒Ž 中教：孔子、孟子、封建教育体系𐟒Ž 𐟒Ž 中体西用、理学思想、百日维新𐟒Ž 书院、近代教育体制变革（重点）𐟒Ž 𐟒Ž 𐟒Ž 外教：苏格拉底、夸美纽斯、卢梭等重点人物及其观点𐟒Ž 𐟒Ž 人文主义、进步主义、要素主义、结构主义各个学派𐟒Ž 𐟒Ž 各国重要法案𐟒Ž 𐟒Ž 教育思潮的兴起与发展𐟒Ž 教心：皮亚杰、维果斯基、埃里克森、科尔伯格𐟒Ž 𐟒Ž 学习动机、学习策略、问题解决𐟒Ž 𐟒Ž 人本主义、建构主义、影响知识理解的因素 𐟒Ž 𐟒Ž 𐟐𕠧†解式记忆法很多考点内容记不住，最根本的原因还是对内容不理解。学的时候一定要把内容吃透。我是先跟着宁小文333老师的课去理解知识点，了解案例中的考点，然后在根据老师总结的框架和口诀背诵知识点，之后大量的答题，不断巩固相关的考点和考情，直接背书效果拉满。 𐟐𕠦ᆦž𖥼、关键词记忆法思维导图是背诵、记忆最有效的方法。每次学完一个章节的内容后，我都会先按照自己的记忆去梳理思维导图，把相关联的内容串联起来记忆，这样对考点的印象更深刻，还不容易混淆。思维导图上的关键词也都是得分点，这样答题的思路也都有了。 𐟐𕠥𝕩Ÿ𓥾꧎靈• 这是我自创的超级绝的背书秘法：先把要背的内容整理出来，然后有感情的念一遍并录下来；再连续听三遍录音，会有基础的记忆；每过一个考点，自己跟读上3遍；听完之后，再按照自己记忆法去背诵一遍；有遗漏的地方及时去看课/教材； ⚠ 注意：刚开始对考点不熟悉，直接按照这个方法循环过个3遍，基本上就能把内容记个差不多了。希望这些方法能帮到正在备考的你们，祝大家都能取得好成绩！加油！𐟒ꀀ

“陈老师你的及格线好高！” 上午给团队小伙伴讲小红薯，我让她去找阅读关键词，找多少个呢？我说：“先找2000个，算是及格线。” 小伙伴睁大了眼睛：“陈老师，你及格线这么高！” 说实话，这是我最近一个非常深刻的领悟，来自孟子的一句话： “掘井九仞未及泉，犹为弃井。” 没有达到一定的量级，跟放弃没啥区别，你必须达到一定的量级，才能有实质性突破大部分人的问题是，明明自己数量不够，却认为是质量的问题其实，你就是跟别人，根本不在一个数量级。

申论高分技巧：高级词汇替换与名言警句 ### 高级词汇替换增强：筑牢提升：打造提高：拉紧打下：浇筑形成：拓宽巩固：写下促进：激活保持：永葆例如：从凝聚团结互信的强大力量，到筑牢和平安全的共同基础；从打造共同发展繁荣的强劲引擎，到拉紧人文交流合作的共同纽带，再到共同拓展国际合作的伙伴网络……在实干中浇筑合作的坚实基座，在创新中拓宽上合组织发展的阳光大道，为合作共赢写下务实担当的生动注脚。关键词替换不仅：不啻满意：欣喜于不满：困惑于应该：理应、理当启示：昭示关键：痛点、肯綮关系：具体关联一直以来：一以贯之和谐共处：共生共长继续下去：薪火蔓延前景广阔：葳蕤蓬勃繁荣昌盛：势如破竹继承发展：赓续绵延例如：曾几何时，我们欣喜于社会日益高涨的文化需求，也困惑于公共文化服务的匮乏与滞后。如今，故宫以其生动的故事打通了任督二脉：只有跟公众建立起共生共长的关系，传统文化才会焕发活力，文化传承才会薪火绵延。抓重点的技巧要抓……的重点……（如何做到……的关键是……） ……是关键点（……正处在关键的十字路口上）例如：如何做到"自身硬"? 关键是勇于直面自身存在的问题，以自我革命精神锻造和锤炼自己。这也是我们党不断从胜利走向新的胜利的关键所在。长远视角 ……已然需要很长时间（……依然任重而道远） ……包含（蕴藏于……） ……越来越严重（……日渐抬头、愈演愈烈） ……重复出现（故事在……身上重演）例如：不驰于空想、不骛于虚声，在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，我们就一定能激活蕴藏于梦想之中的创造伟力，迎来生机勃勃的复兴气象。名言警句不戚戚于贫贱。不汲汲于富贵。---陶渊明穷则独善其身，达则兼善天下。---孟子勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。---刘备春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。---李商隐丈夫贵兼济，岂独善一身。---白居易鞠躬尽瘁，死而后已。---诸葛亮最后，申论不建议随便跟老师，我当时跟的黄高山学的踩分法，姐妹们可以参考。愿大家都能收获想要的结果！

教育与教育学思维导图解析 𐟓š 第一章：教育的生产与发展 𐟔 第一节：教育的概述结合燕飞老师的课程整理的思维导图，方便记忆，关键词如下：教育日常用法：如何获得教育社会制度、文化、科技、政治、经济的影响孟子的教育理念：“得天下英才而教育之，三可也” 教育的词源：《说文解字》“数，上学练，下所效也；育，养子使作也” 广义的教育：家校社教育的最特殊形式：自我教育教育的定义：渗透在生产生活中，口授身传生产生活经验教育的本质：有目的地培养人的社会实践活动教育的根本属性：社会性、意识性（目的性）、育人性教育的功能：促进个体社会化和社会个性化教育的永恒性：与人类社会共始终，古今不同教育的历史性：学在官府（你有我没有）教育的阶级性：等级性（你我都有，但不一样）教育的社会属性：历史继承性（内容和方法）、不平衡性（不同步）教育的功能：正向（积极）功能、负向（消极）功能、显性功能、隐性功能、保守功能、超越功能、协调功能 𐟓– 第二章：教育的结构与形态按层次/级别/程度（纵向）：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育按类型结构（横向）：普通教育、职业教育、其他按办学形式：全日制、半工半读、业务学校、函授、刊授等按教育管理体制：公办、民办非制度化的教育：原始社会时期，教育系统自身制度化的教育：人类教育的高级形态，专门人员、场所或空间教育形态：农业、工业、信息教育活动的规范：正规、非正规教育现象在空间中存在：实体（线下）、虚拟（网课） 𐟓 第三章：教育的本质与功能教育的本质属性：社会性、意识性（目的性）、育人性教育的根本属性：社会性教育的功能：思想意识、个体的社会化、行为按作用对象分：职业意识和角色意识按作用方向分：正向（积极）功能、负向（消极）功能按呈现形式分：显性功能、隐性功能、保守功能、超越功能、协调功能

勿以善小而不为，勿心恶小而为之。这句话是刘备白帝城托孤时，告戒儿子刘禅的话。意思是：不要认为善事很小，而不去做；不要认为恶事很小，就去做。指善事再小也应该做，恶事再小也不能做。这句话的关键字是“为”字，即如何为“善”。《易经》也有：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”《易经》能搞预测，这是说“积善”的功效。《孟子•梁惠王下》说：“苟为善，后世子孙必有王者矣。”这是说“善”的影响。孟子很自信，他说“圣人复起，必从吾言矣。”他断言，一个人只要为善，后世子孙中必有王者兴起。那么，什么是“善”呢？孟子在《尽心篇下》在谈到人生的六种境界时，第一种境界就是“善”。他说：“可欲之谓善。”可以让我喜欢的，让我觉得愿意要的，它就是善。孟子所说的“可欲”，主体是心，是心的可欲。心喜欢什么呢？孟子说：“理义之悦我心，犹刍豢之悦我口。”理代表合理，义代表正当。合理跟正当让我的心觉得喜欢、愉悦，就好像刍豢让我的口觉得愉快一样。刍豢是什么？刍是吃草的，就是牛羊；豢是吃杂食的，如猪狗。牛羊猪狗的肉让我的口觉得喜欢，他用这个打比方，正像口喜欢刍豢之肉一样，心喜欢理义，即心喜欢正当的言行。例如：我走在街上，有人去帮助老人过马路，我看着就喜欢；我坐在车上，看见有人去帮助身体残障的人，我看着就开心。我不需要认识这个人，看到这种行为都会觉得很“可欲”，很喜欢这个行为，这就是善。由此可知，善是明确的行为。这样的善必须以实现、实践、做到为基本要求，需要我们做出来才算善，亦即没有做到的就不是善。善就是实现我跟别人之间适当的关系。论物生新句，评文起雅言。

真正的爱，是给对方自由，也给自己自由五年前，我第一次读到《拆掉思维里的墙》这本书时，简直像打开了一扇通往新世界的大门。最近因为工作太忙，好久没给大家推荐好书了，今天就想聊聊这本让我反复阅读、每次都有新发现的神奇之作。如果你也感到迷茫和纠结，不妨看看这本书，或许能给你带来一些启发。 𐟒ᠥퟥ퐨ﴯ𜚢€œ生于忧患，死于安乐。”这句话提醒我们，过度的安全感其实是一种软禁。如果你想让一个人变得脆弱、失去自信，就给他提供一种无需努力就能获得的安全感，这招儿太有效了。 𐟒ᠦ— 趣之人，往往是无胆之人。这句话让我意识到，勇敢和有趣是相辅相成的。 𐟒ᠦœ€糟糕的方式莫过于这样——年轻时你遇见谁都想白头偕老，年老时你看到谁都一见钟情。这句话让我明白，生活中的选择要谨慎，不要轻易做出决定。 𐟒ᠦˆ‘们生活中的选择也是一样。在进入未知领域时，给自己一个不作选择、观察的空间和底线。在这个底线之前，不要轻易决定，一旦过了这个底线，就大胆地开始选择。这就是最好的“选择”模式。 𐟒ᠧˆ𑦜‰两种：一种是死死地拽在手里，一种是轻轻地托于掌心。前者不是爱，是恐惧。只要你内心坚定，相信这个世界没有谁都能活得很好，你就会找到属于自己的幸福。 𐟒ᠧœŸ正的爱，是给对方自由，也给自己自由。这句话让我意识到，爱不是束缚，而是放手。 𐟒ᠦ惧就像一个懦夫，当你触及它的底线，接受事情最坏的结果，然后开始准备和它大干一场的时候，它早就不知道躲到哪里去了。 𐟒ᠦŠ𑧝€“只和可以结婚的人谈恋爱”想法的人和“我只选择做要从事一辈子的工作”的心智模式一样，一旦启动，结果一定是没恋爱、无工作。因为你的选择规则本身就把候选人删除掉了！ 𐟒ᠧ€急选择的后悔模式和总是等待的错过模式的最好方式就是拿出一段时间寻找到内心的基准线，然后等到目标出现，马上出手。 𐟒ᠥ悦žœ一个东西过于完美，那它一定是有问题。要看到事物的两面性。 𐟒ᠤ𘤧獥—害者模式：有些人遇到别人的评价就照单全收；无法拒绝别人要求的面子受害者。 𐟒ᠦˆ‘们的幸福感是怎样流失的？关键词：比较。社会的你其实不喜欢成功，你喜欢的其实是比别人成功。 𐟒ᠤ𝠥œ覿€动情况下作出的决定，根本不足以让你坚持做下去。 𐟒ᠥ的开始等于成功的三分之一，just do it. 𐟒ᠥœ襾ˆ多时候，价格和价值不总是对等的。贵的饭店不一定好吃，有钱的男人不一定适合你，名牌的衣服不一定好看，关键是不是适合你的内心，你要清晰地知道，你要什么价值。啰啰嗦嗦这么多，希望你能从中找到一些启发。关注我，让我分享更多私藏笔记给你，我们一起读好书哦！

𐟐Ÿ《鱼我所欲也》情境教学设计全解析𐟓š 𐟎�𙠧›‡：准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理《孟子》的语言特色。 𐟓– 教学内容：任务一：小组合作疏文解字学习目标：准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。教学流程：出示情境，引导学生面对生与死、义与利的抉择，探讨孟子的选择。利用《基础落实》工具，进行重点实词和虚词的记忆和积累。小组交流合作，完成重点实词虚词特殊句式的积累。任务二：反复诵读领会思想学习目标：反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。教学流程：布置《文意梳理》任务单，采用先个别读后齐读的方式读熟课文。共同探讨文章论点及结构，整理文章的思想内容。调动积累，结合八年级所学《《孟子》三章》内容，整理孟子的道德主张。任务三：分析论证探究解密学习目标：掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。教学流程：布置《论证探析》任务单，调动积累，回顾所学，整理常见的论证方法及其作用。按照梳理出的本文的论证思路，准确填写运用的论证方法和在文中的对应语句。任务四：探清主旨客观评价学习目标：正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。教学流程：布置《思想提升》任务单，思考回忆受孟子“舍生取义”影响的仁人志士，从历史和现实的角度分别理解“舍生取义”的古代影响及现代社会的思考。任务五：资料拓展全面认识学习目标：结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理《孟子》的语言特色。教学流程：布置《孟子全面观》任务单，阅读拓展资料，采用浏览、跳读的方式搜集整理信息。学会抓关键词，利用关键词提高整理效率。 𐟓š 课堂小结：同学们，孟子以坚定的行为实践着自己的人生主张，用弱的身躯担负着民族的大义。舍生取义，是那么崇高、那么豁达，又是那么平凡与伟大。最后，让我们齐声诵读《鱼我所欲也》，希望我们也能保持自己固有的本心，共同谱写美好生活的篇章。