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儿童成长有三个关键词下载_如何用3个关键词介绍自己(2024年11月最新版)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-11-28

儿童成长有三个关键词

自由成长的力量：幼儿园文化理念解析 𐟌𑊨‡꧔𑦕™育对孩子们来说到底有多重要？自由不仅是孩子们内在的生命力，更是他们成长过程中不可或缺的动力。只有先让孩子们自由成长，再谈教育，才是真正的教育之道。那么，什么是自然教育呢？柳州直属机关幼儿园给我们提供了一个很好的答案。他们从园所的地域文化和自身属性中提炼出了三个关键词：探索求新、开放包容和蒙氏教育。探索求新：教学方法与理念的融合创新 𐟔 探索求新意味着不断地尝试和创新。幼儿园鼓励教师们不断探索新的教学方法和理念，为孩子们提供丰富多样的学习环境。开放包容：教学内容多样化，平等对待每个孩子 𐟌ˆ 开放包容意味着接纳和尊重。幼儿园鼓励教师们以开放的心态对待每个孩子，尊重他们的个性和差异，提供多样化的教学内容。蒙氏教育：以儿童为中心，走向独立 𐟑𖊨’™氏教育主张以儿童为中心，认为每个孩子都有巨大的潜能。蒙台梭利认为，儿童的生命发展是走向独立的，幼儿园通过这种方式来培养孩子们的独立性和创造力。办园理念：灵动启智与慧美童心 𐟧 灵动启智：幼儿园倡导灵活而不呆板的教育方式，给孩子们提供丰富的教育资源和学习机会，让他们在自由的环境中成长。慧美童心：幼儿园注重幼儿的主体性，通过平等的交流方法和创新的教育行为，激活每一个幼儿的潜能，启迪他们的智慧。结语自由教育是孩子们成长过程中不可或缺的动力。通过探索求新、开放包容和蒙氏教育等方式，幼儿园可以为孩子们提供更加丰富多样的学习环境和资源，让他们在自由的环境中自由成长。

《打造儿童阅读环境》心得分享：第五天 𐟓š 预期阅读 vs 实际阅读预期阅读：书名、序言、前言实际阅读：书名、序言、前言 𐟓– 书名拆解在开始阅读之前，我习惯先琢磨一下书名。《打造儿童阅读环境》这个名字让我联想到几个关键词：打造、儿童、环境。目的是什么呢？当然是阅读啦！ 𐟔砦‰“造：意味着这是一个需要努力的过程，随着孩子的成长和变化而不断调整。这是一个动态的过程。 𐟑𖠥„🧫导š这是我们服务的对象，所以一切都要符合儿童的认知和发展规律。 𐟌 环境：我把它分为家庭、学校、社会三个部分。这些环境中涉及到的人物包括父母、教师、推广人等。 𐟓œ 序言感受序言是王志庚老师写的，特别惊喜的是，王老师从妈妈、教师和图书馆员三种角色写了序言。这验证了我从书名开始的推测。环境不仅仅是人物，还有其他内容，这些我会在下篇详细介绍。 𐟔 难忘的表述 1⃣️ 在儿童的阅读和学习方面，教师的影响力大于父母。 2⃣️ 一个“有协助能力”的老师，是书香校园环境的营造者，是主题书目和阅读计划的制定者，是班级读书会的策划者和组织者，是文学文本的领读者和提问者，是阅读习作的欣赏者和品鉴者，是阅读分享的发言激励者和思维激发者。 𐟒ᠦ„Ÿ悟从某种角度上，我不完全认可教师大于父母的说法。无论是在育人还是教书上，父母的作用在孩子早期是大于教师的。这里没有明确时间表述，有点失偏颇。 𐟓š 教师在阅读中的作用关于教师在阅读中的作用和责任，让我震惊。作为教师，可以做的事情还真不少。然而，纵观周边，很少有老师去实践。阅读在学校其实也是被忽视的。通过这几天的学习，我更加意识到打造儿童阅读环境的重要性，以及作为教师和父母的责任。希望这些心得能对大家有所帮助！

5㎡儿童房改造：让孩子开心，家长省心房屋位置：成都双流区装修类型：儿童房改造空间面积：5㎡设计风格：简约风 𐟌Ÿ 儿童房的设计，安全性永远是第一位的。以下四点需要特别注意： 1️⃣ 使用防触电插座和防误触保护盖。 2️⃣ 家具选择圆角设计，无法圆角处理的可以在外层包覆软包。 3️⃣ 选择环保密度板或纯实木家具，家具表面涂层选择水性环保漆，入住前保持强力通风（至少三个月），入住后也要保持开窗。 4️⃣ 门窗增加锁扣，安装窗户防护栏，防止儿童窗外意外跌落。 𐟌Ÿ 不同年龄段的孩子，儿童房的设计也会有所不同： 1️⃣ 1-3岁的婴幼儿时期𐟑𖰟𛊥…𓩔：认知＆陪伴这个阶段的孩子充满好奇，喜欢到处爬，但需要和大人同住。可以在卧室四周用围栏，里面放爬行垫和婴儿玩具区域，提高宝宝的认知能力，大人也方便陪伴看护。 2️⃣ 4-6岁的孩童时期𐟑氟𛊥…𓩔：兴趣＆玩耍孩子有自己的独立房间，布置可以根据他的兴趣爱好来规划。一处黑板墙小书桌让孩子写写画画，有玩具区，家具放置不要过多，留一些空间活动。 3️⃣ 7-12岁的小学时期𐟧‘𐟏𛊥…𓩔：学习＆思考房间要有完整的功能区，包括阅读区、兴趣区和休息区。 4️⃣ 13-15岁的中学时期𐟧‘𐟏𛢀𐟦𑊥…𓩔：独立＆成长这个阶段的孩子学习压力大，需要户外运动和安静休息的空间。同时，孩子的身高和身体健康的成长也非常重要。

10年美育经验：这些画室千万别信！ 𐟌Ÿ艺术家陈丹青曾说过：“中国教育者缺乏责任心，除了对上负责，有多少教育者是对学生负责的？”这句话让我深思。你真的认为把孩子送到美术机构就能学到“专业美术基础知识”吗？ 𐟎襾ˆ多美术机构会告诉你：“我们教的是创意美术！”但赵老师提醒你，千万别轻易相信。技法、形式、材料、思维能力和情感表达，这些都是美育中的关键词。前三个关键词在儿童艺术教育中非常“好教”：比如怎样画出立体感和渐变色（技法），用水彩还是马克笔作画（形式），用树叶、石头、豆子作画（材料）等。这些都能让家长看到孩子学到的“新东西”，自然愿意为之买单。 𐟌ˆ然而，后两个关键词——思维和情感表达，却很少有美术教育机构提及，更别说落实了。原因有两个：一是很多机构根本没有这样的认知，他们依旧停留在每节课怎么让孩子画出一副让家长满意的作品；二是思维和情感表达难以量化，家长不买单，小机构难以存活，所以没有一定的实力很难执行。 𐟎訿™便是陈丹青老师说的：国内教育者对上负责，缺乏作为教育者对孩子负责的责任心！因此，选择美育机构时，课程对象不应该是为孩子课效买单的家长！而是选择真正关心孩子学习和成长的教师和教育机构！ 𐟌ˆ学生在学的过程中学到了什么？要看老师对以上问题的认知水平！所以，你踩坑了吗？

回答上一条微博中提出的问题，该给孩子（小学生）零花钱吗？「健康作业本」「零花钱」该给。教会孩子花钱，让他们有正确的金钱观是很重要的一件事。查阅“中国知网”，搜索关键词“金钱观念”及“财商教育”，专业的论文几乎没有，仅有寥寥几篇会议文章及科普文；但是，在美国儿科学会的官网上，关于儿童金钱观及财商教育的推文却很多，其中不少观点（如图所示）值得我们深思。文中详述了指导孩子财务问题的三个重要方面：储蓄、消费与分享。旧的观念往往局限于儿童的零花钱，例如每周给孩子20元钱，由他自己支配，爱怎么花就怎么花，在花钱中学习与锻炼财商。这种做法虽然正确，却不够全面。新的观点认为，孩子的花销有即时性的，也有应急性、长期性的，如果你每周给孩子20元钱，同时你应该帮助他作出规划及分配，例如其中10元用于消费，8元用于储存，2元用于分享。 10元的消费为即时性花销，其数量是有限的，可用于买冰淇淋，也可以买奥特曼卡片，如何取舍由孩子自己决定，让他在选择中得到锻炼与成长。请注意，我们的原则是：让孩子既能体验到把钱花好的乐趣, 又能体验到浪费金钱带来的失望。中国式父母往往干涉过度，老一代人又习惯于勤俭节约，因此，不少家长看到孩子在花钱上大手大脚，或者买了价格上明显不值当的物品时，很可能反应过度。殊不知，犯错误是取得进步所必需的代价，如果孩子浪费了自己的零花钱，自然会在以后的一段时间里喝西北风；如果这次买东西吃了亏，下次再买时，甚至再下次、再再下次时，他总会明白过来。成长过程中必然会有成功的喜悦，也必须要经历失败的痛苦。请大胆放手，让孩子自己去尝试，现在犯小错是为了避免以后犯大错！ 8元的储存是为了应急性与长期性的花销。如果孩子的好朋友告诉他，自己这个周末过生日，会举办一个生日派对。那么，你的孩子需要给他的朋友准备生日礼物，这份花销是应急性的，需要从他的储蓄中支出。如果孩子渴望得到某一个昂贵的玩具，他或许需要积累数月的储蓄才能买到，这属于长期性花销；如果孩子已经进入中学，他还需要为自己的大学开销作一些储备，此时，他的零花钱已相应增加，或许每周为100甚至200元，他得计算一下，自己应该分配多少作为储蓄？还有2元用于分享。美国儿科学会认为，分享最主要的目的是培养孩子的社区意识，明白自己是社区的一员；方式可以选择定期捐款给慈善机构等。或许是文化及环境的不同，我们对这一点并不重视。当然，零花钱的多少，消费储蓄及分享的比例问题，不同家庭之间会存在较大的差异，这些不是我们关注的重点，真正重要的是，如何从小培养孩子正确的金钱观？回顾我自己的做法，确实应先作检讨，在孩子学习花钱这个事儿上，我做得并不好，但我估计各位应该都做得不够好。对于我们这种落后分子，美国儿科学会在另一篇推文中毫不客气地指出：如果一个人必须等到成年才能学会理财, 那么，他很可能永远学不会。

如何保持冷静，陪伴孩子度过三岁叛逆期作为一个有三岁宝宝的妈妈，我深知这个阶段的挑战有多大。三岁，是孩子们开始真正独立面对世界的起点。他们会用家长眼中的“叛逆”来表达自己的观点和喜好，仿佛在说：“我是独立自主的！” 我家的小朋友脾气有点倔，一旦喜欢上某件事，就会坚持不懈地去做。如果因为各种原因需要他停下来，去做其他事情，那“反抗”大戏就会上演。如果家长的情绪因此而上升，焦虑和烦躁会占据上风，行为也会因此变得偏激。可能会从引导或提醒变成“驯服”，结果往往是“大人吼，小孩哭”，或者小孩在大人的强权下屈服，甚至问题会变得更加严重。每个行为都有其背后的目的，小朋友也不例外。他们与大人的区别在于无法认识到自己坚持做的事情的后果。比如，晚上11点还不睡觉，小孩子意识不到会犯困、会难受，更意识不到第二天起床会很痛苦。但他们就是要坚持不睡觉，用这种方式告诉大人：“我要自己做主！” 根据埃里克森的理论，3-6岁的儿童，他们人格建构的关键词是“主动”。他们用“目标”的达成来标榜“主动”，若无法实现，则会产生“内疚感”，即“自我”在实现过程中受到阻碍。所以，让小朋友在实现自己“目标”的同时，既满足他们的“自我”实现，又让他们意识到行为会导致怎样的后果，以及这个后果会带来什么影响，这就需要家长能够保持一个平稳的情绪来面对他们的“叛逆”。比如，我家小朋友晚上想玩、不想睡觉，我会让他去玩。但当他开始犯困并且难受时，我会主动介入，承认他的感受，把晚上不按时睡觉和困得难受这两个概念联系起来。但这不是一蹴而就的事情，需要家长用反复的事实来强化小朋友的思维。平稳的情绪至关重要，毕竟晚上11点还不睡觉，真的会让人崩溃。总之，面对孩子的叛逆期，家长需要保持冷静和耐心，通过理解和引导，帮助孩子更好地成长。

孩子0-18岁心理需求一图全解 𐟌ˆ 孩子的成长过程中，每个阶段都有不同的心理需求。了解这些需求，可以帮助我们更好地陪伴他们成长。以下是一个简单的图解，帮助你理解孩子从婴儿到青少年阶段的心理需求。 𐟑𖠥鴥„🥉期 (0~1.5岁) 关键词：信任 vs 怀疑问题：我的世界是可预测并有所支持的吗？需求：需要养育者精心的照顾、足够的爱以及满足婴儿的依赖性需求。 𐟑砥鴥„🥐Ž期 (1.5~3岁) 关键词：自主 vs 羞耻问题：我能自己做事情吗？还是我只能依赖他人？需求：父母允许孩子做力所能及的事情，并给予鼓励。 𐟧’ 儿童期 (3~6岁) 关键词：主动 vs 内疚问题：我是好人，还是坏人？需求：养育者需要支持孩子逐渐出现的独立精神，同时又保持恰当的控制。 𐟑栧륥𙴦œŸ (6~12岁) 关键词：勤奋 vs 自卑问题：我是有竞争力的还是无用的？需求：家长和老师必须以充满爱的关注，鼓励儿童顺利完成课程。他们需要学会重视成绩，并且为自己的成绩感到骄傲，同时儿童要知道工作不是生活的全部。 𐟑렩’少期 (12~18岁) 关键词：统一性 vs 混乱问题：我是谁？我要去哪？需求：从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清自己。

小学各阶段教育目标详解，家长必看！ 𐟌ˆ小学阶段是孩子成长的关键时期，对其未来的发展有着深远的影响。我国的小学教育通常为六年制，分为三个阶段：一、二年级为低年级；三、四年级为中年级；五、六年级为高年级。那么，小学各阶段的教育目标是什么呢？这些目标是如何确定的呢？ 𐟌Ÿ小学各阶段的教育目标并不是随意确定的，而是根据少年儿童的身心发展规律来制定的。今天我们来详细了解一下小学各阶段的教育目标，帮助家长们更好地了解孩子的成长需求。 𐟐𞤸€、二年级：这是小学生活的起始阶段，主要目标是培养孩子的学习习惯和兴趣，以及掌握基础知识。家长需要帮助孩子养成放学后先完成作业的习惯。语文：进行汉语拼音、生字、词语的训练，培养阅读兴趣和阅读习惯。数学：掌握基本计算方法（加减乘除），注重计算能力的培养。英语：虽然学校可能没有开设英语课，但如果孩子有择校需求，可以提前开始学习。 𐟐𞤸‰、四年级：这个阶段是两极分化的时期，课程内容从培养兴趣转向系统性的学习。家长需要引导孩子掌握科学有效的学习方法。语文：由词句向篇章过渡，最大的难点在于习作练习，重视阅读理解和作文素材积累。数学：开始学习应用题，加强数学应用意识，提高解决问题的能力。英语：正式开始学习英语，注重培养听力、口语和阅读能力（有小升初择校需求的学生可以开始学习剑桥英语体系）。 𐟐𞤺”、六年级：这个阶段的学习内容范围扩大，难度加深，小升初的重难点知识开始出现。家长需要帮助孩子总结知识点，培养逻辑思维。语文：重点是阅读理解和写作，离不开长期积累。数学：重点是分数与百分数知识，开始学习几何，记忆数学知识。英语：五年级的知识占小升初考点的37%（重点在于“语法”）。 𐟌ˆ小学阶段非常重要，家长们需要牢记各阶段的教学目标。希望这份整理的小学各阶段教学目标能帮助到你们，让孩子们在成长的道路上更加顺利！

𐟓š《司马光砸缸》绘本：传承千年智慧 𐟌Ÿ 推荐指数：⭐⭐⭐⭐⭐ 𐟑𖠦Ž訍年龄：3岁及以上 𐟏ž️ 关键词：传统文化、中华故事、名人故事 𐟓– 绘本《司马光砸缸》以生动的图画和文字，讲述了北宋时期司马光的智慧故事。在孩子们眼中，这个故事就像一场冒险，充满了紧张与刺激。 𐟑𖠦•…事中，一群孩子在玩耍时，不慎将一个小伙伴困在了一个装满水的大缸中。其他孩子惊慌失措，只有司马光保持冷静，用石头砸破了缸，成功救出了落水的孩子。 𐟎蠩€š过这个故事，孩子们可以学到在紧急情况下如何保持冷静，以及如何运用智慧和勇气来解决问题。司马光的聪明才智和勇敢精神，也激励着孩子们要勤奋学习，培养良好的品德。 𐟌ˆ 绘本不仅是一个有趣的故事，更是一个传承千年的文化符号。它反映了中华文化中对于智慧和勇敢精神的推崇，以及对于儿童品德教育的重视。通过阅读这样的绘本，孩子们不仅能够了解历史人物，还能从中吸取到积极向上的价值观。 𐟎‰ 让我们一起通过这个经典故事，传承和发扬司马光的智慧与勇气，为孩子们的成长注入正能量！

我们家的男子汉：成长的故事 𐟌𑥯𜥅妖𐨯𞯼š聊聊“男子汉” 今天我们要聊聊一个特别的话题——什么是“男子汉”？通常我们觉得，男子汉应该是勇敢、坚强、有担当的。但今天我们要讲的故事，却是一个两三岁的小男孩，他是怎么被称为“男子汉”的呢？让我们一起来看看吧！ 𐟌𑥭椹任务一：借助小标题，把握主要内容首先，我们来看看文章的结构。这篇文章和我们之前学的《小英雄雨来》有点不同，它用了三个小标题来划分内容。你能找出这三个小标题吗？课文主要写了姐姐的孩子的一些生活趣事，从三个方面展现了他的“男子汉”气质：面对生活挑战的勇气、独立自主的精神，以及面对未知世界的好奇心和探索欲望。 𐟌𑥭椹任务二：体会“男子汉”，改拟小标题如果你来给这篇文章拟小标题，你会怎么拟呢？让我们来试试吧！步骤一：选择课文中的一个部分。步骤二：圈画出体现“男子汉”特征的词句。步骤三：用关键词批注“男子汉”的特点。步骤四：重新拟一个小标题。然后，我们一起来交流一下你的学习成果吧！比如，我选择的是第一部分，从“他开始变得倔强起来”这些词句中，我体会到了他的勇气和坚强。我批注的关键词是“勇敢”，拟的小标题是“小勇士的成长”。 𐟌𑥭椹任务三：联结小标题，感悟“成长” 现在，我们来看看这三个小标题，思考一下：这三部分内容可以调整顺序吗？为什么？你会发现，这三个小标题其实反映了一个小男孩的成长过程，内容和结构是不断递进的，而不是并列的。读一读课文的结尾，感受一下这个小男孩的成长。看着他……奇妙的事情。你体会到作者对小外甥怎样的情感？（喜爱、赞赏、期待长大） ⭕️拓展任务引导读《我们家的男子汉》其他部分，把握文章主要内容。尝试根据文本内容来拟定小标题。

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