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如何撰写优质网络教研创新案例 𑰟𑩚着科技的不断发展,教育模式也在不断创新。利用智慧教育云平台开展课堂教学,可以实现师生和家校之间的沟通互动,从而提高教学效果。中小学也纷纷开展基于互联网的网络教研活动。那么,如何写一份优质的网络教研创新案例呢? 𑰟𑦡例要求 案例需要基于智慧教育云平台及央馆智能研修平台开展的课程建设、观课议课、教师培训、专项研讨等活动,提炼出模式、重点突出、成效具体。 𑰟研案例分类 案例分为学校案例和教师案例。 𑰟络教研创新案例内容 摘要:简要概述案例的核心内容和亮点。 关键词:提炼出几个关键词,方便读者快速了解案例主题。 案例背景:介绍案例发生的背景和前提条件。 网络教研模式:描述采用的网络教研模式和特点。 实践举措:详细介绍具体实践措施和方法。 网络教研成效及反思:总结案例的成效和反思,提出改进建议。 𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘰟𘊊通过以上步骤,你可以撰写一份优质的网络教研创新案例,展示你的教学实践和创新成果。
上海市徐汇区建襄小学: 心理韧性培育进校本课程 发布时间:2024-09-29作者:陈静来源:中国教育新闻网-中国教育报 【关键词】心理健康 重视学生的情感教育和心理健康教育是上海市徐汇区建襄小学的传统。我们在教学实践中,发现个别学生面临较为严重的“心理脆性”问题,缺乏抗挫折能力,于是将心理韧性培育融入学校培养目标,纳入学校课程体系,多方位、多渠道培育学生心理韧性。 课堂文化是培育学生心理韧性的重要基础,学校在这方面下了很大功夫。一是充分发挥学科优势,提升心理韧性培育的课堂自觉。学校组织各学科组开展研修,寻找心理韧性培育目标与学科课程标准之间的融通之处,达成实践共识,同时充分整合教材资源,在教学内容和实施方式上将心理韧性培育的内容进行有机融合与自然渗透。 二是构建良好的课堂氛围,营造心理韧性培育的课堂文化。我们组织教研组、备课组教师共同商议课堂行动公约,促进教师转变观念、积极行动;学生们也自主制定了班级公约,目标主要是促进学生在自主的、具有松弛感的课堂氛围中培养自律与专注的习惯,在和谐的课堂氛围中培育心理韧性。 三是努力改进教学设计,推动心理韧性培育的课堂实践。在课堂中培育学生的心理韧性,需要不断突破原有的课堂样态,给教师带来很大挑战。教师需要先提升和改变教育理念,对“学习是怎么发生的”“学生又是如何学习的”这些问题有正确的认知,才能在具体的教学设计与实施中,创设具有挑战性的真实情境,搭建有助于问题解决的学习框架,提供有团队合作、人际支持的课堂氛围等,从而真切关注到每一个学生的需要和成长。 学校注重加强心理韧性校本课程的探索与研发。一是提升教师的心理韧性水平。邀请专家进行培训,提升教师在社会与情感理论方面的认识和水平,指导教师掌握常用的心理辅导知识和技巧,帮助他们提升社会情感能力和心理韧性水平。二是组建攻坚团队由点及面。组建教师攻坚团队,聚焦心理韧性“坚韧、乐观、自强”三大维度,针对小学各年级学生不同的认知水平、心理特征,制定了针对不同年级学生的心理韧性基本发展要求,努力做到年级之间有呼应、有递进,维度之间有融通、有区别,并覆盖学生日常的学习与生活内容。在课程上按照“模块—主题—课时”的结构来整体架构课程,由点及面带动全体教师参与。三是形成课程实践的基本范式。逐渐打造并形成了“四心”校本课程的范式,即“心放松、心探索、心共鸣、心自问”,在课程实施中培养学生的积极心理品质,同时在教学研修中有效运用课堂观察量表、典型案例等工具,提升校本专题课程的实施质量。 培育学生的心理韧性是一项系统又复杂的工程,只有不断强化多层次、全方位的学校、家庭、社会支持系统,各方协同努力,才能有效助力学生健康发展,帮助他们拥有坚韧品质和健全人格。 (作者系上海市徐汇区建襄小学校长) 作者:陈静 《中国教育报》2024年09月29日 第04版 版名:校家社周刊
以学习助实践,以实践促课改 ——宁陵县举办新课标下的教学评一体化、大单元教学与作业设计研修班 “崔成志教授的讲座不仅让我对大单元教学有了更深刻的认识,还为我今后的教学工作提供了宝贵的指导。我将继续努力,不断提升自己的教学水平,为学生提供更好的教育体验。”10月26日,参加在雄安新区容德初级中学举办的2024宁陵县教育体育局新课标下的教学评一体化及大单元教学与作业设计研修班学员、宁陵县第一实验小学乔迎霜写下自己的心得。 为全面落实新课程方案和课程标准,进一步深化区域的课程改革,引导教师立足学科育人,探索素养为本的单元设计与实施,促进课堂教学转型,10月25日——29日,根据宁陵县教育体育局党组的安排,局党组成员、副局长程龙带领各乡镇、县直学校业务骨干教师一行23人赴雄安新区容德初级中学参加“2024宁陵县教育体育局新课标下的教学评一体化及大单元教学与作业设计研修班”,大家抓住学习机会,聆听了各位教育专家的讲座,对教学评一体化、大单元教学与作业设计有了深入的认识和思考。 26日上午,一行人在参观容德初级中学之后,聆听了山东省教育创新发展研究院常务副院长、山东省特级教师崔成志老师的专题讲座。崔教授以“新课标下的大单元教学设计、掌握学习策略和教学评一体化”为主题,从中国学生发展核心素养三方面深入,结合大量的教育教学案例,以核心素养为中心,以大概念趋向的结构化课程和基于实践的探究式教学为两翼,结合大量案例,介绍了基于大概念教学下的单元(主题)掌握学习策略,对课堂教学的整个实施流程进行了详细的阐述和分析,为今后老师们的备课与教学指明了新的前进方向。 下午,崔成志教授进行了《大单元教学与教学评一体化》专题讲座。他结合大量案例,介绍了基于大概念教学下的单元掌握学习策略,从目标一致性、结构循环性、过程嵌入性、矫正及时性等方面总结了教学评一体化的基本特征,从“课之上”“课之外”“课之义”“课之优”“课之路”“课之策”六个维度,对新课堂改革做了细致的、深入浅出的阐述,并对课堂一些常规的要求,尤其是自主合作探究,小组合作教学进行了经验交流。他幽默风趣的话语引得满堂喝彩,大家深感他的讲解对今后的备课与教学有一定的借鉴意义。 27日上午,首都师范大学附属实验学校副校长、特级教师、中国教育科学研究院高级访问学者李志欣以“双减下有效作业创意设计”为主题,为研修班的教师们如何做到真正减负减压作业设计指明了方向。他从一流学校六个“一”入手,点明他心中的优质学校。一针见血指出学生和家长面对作业的痛点,极力主张“零”作业下的教学改革实践,他结合改革成功案例,阐述如何具体实施及产生的效果。他认为作业设计应当以学生为中心,注重学生的个体差异,促进学生的全面发展。同时,我们教师也需要不断提升自己的专业素养,以更好地适应“双减”政策的要求,调整课程结构,组成有效教学评一体化设计,让学生在轻松愉快的氛围中学习成长,学有所得,学有所获,获得知识,锻炼能力,陶冶情操,考出成绩,真正实现“减负不减质”。 参培教师们全神贯注地聆听,时而笔尖快速划过纸张,留下最精彩瞬间,时而陷入深深地思考,如何与教学实践相结合,听到精彩处,忍不住情绪高涨,拍手称赞。 27日下午,教育部“十四五”国培计划专家、河北省特级教师张占国老师作了题为《主题意义下大单元教学整体设计指导》专题报告。他以人工智能助推教师专业成长背景入手,从培养学生核心素养出发,深入浅出地解释了关于“大单元基本构成”、“大单元教学设计”、“项目式学习”等关键词,同时又结合各个学科的单元学习目标,介绍了新课标背景下大概念单元整合教学的具体路径和方法,既有理论高度又有实践课例,干货满满,对一线教师学习和操作大单元整合教学很有启发意义和引领作用。 28日上午,北京市中学语文特级教师田福春与各位老师亲切交流,并将本场讲座定义为“一个退休老头儿和老师们聊聊教育教学的那点事儿”。田老师先向大家介绍了自己多次带领年轻教师们远赴山村支教,只为了能够将教学经验传授给更多的老师们的教学经历,以此助力教师成长。接着,他从要真心热爱教师这一职业、要真心热爱学生等八个方面指导大家如何成为一名好教师。另外,他还向老师们展示自己带领领海淀区的老师们探索、学习的过程,分享读书笔记、参观商务印刷馆等事件,强调了每一次进步与成长都离不开“学习”二字。 下午,各小组自行根据学习主题,设计本组的活动内容,交流本组学习感悟、反思成果、行动计划。 教无止境,研无止息,宁陵县教育体育局新课程标准的研学,一直在路上!以学习助实践,以实践促课改,宁陵县将持续深入聚焦新课标,对照现实问题,对标国家课程,共研共进。(夏金明)
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