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扩展关键词教学在线播放_沈樵的教学视频扩展(2024年12月免费观看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

扩展关键词教学

𐟓 六大高效笔记方法，助你轻松学习！ 𐟓˜ 康奈尔笔记法，也被称为5R笔记法，是一种将记笔记、学习和思考相结合的强大方法。它利用一页纸的三个部分：左侧四分之一的空间（线索栏）、下方五分之一的空间（总结）和右上角的空间（草稿）。这种方法不仅符合人类的记忆习惯，也适应了大多数课程的教学习惯。 𐟓 方法步骤如下：记录（Record）：在听课或阅读时，在左侧主栏（线索栏）中简明扼要地记录关键词汇、概念和论据。简化（Reduce）：课后通过回忆和复盘，在副栏中扩展主栏的关键词，尽量完整地叙述课程内容。背诵（Recite）：通过主栏的概述和副栏的提示，完整地叙述阅读和课程内容。可以尝试遮住主栏，仅凭副栏进行记忆。思考（Reflect）：笔记完成后，需要进行深度思考，总结课程或阅读中的观念、观点和体会，并写在总结栏中。复习（Review）：根据记忆曲线，定期复习笔记内容，以巩固记忆。 𐟌 思维导图，英文名为The Mind Map，是一种有效的图形思维工具，用于表达发散性思维。它通过图文结合的方式，将各级主题的关系用层级图表现出来，建立主题关键词与图像、颜色等记忆链接。 𐟒ᠦ€维导图充分利用了左右脑的机能，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。每一种进入大脑的资料，无论是感觉、记忆还是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。每一个关节点代表与中心主题的一个连接，而每一个连接又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构。

如何高效学习教育学：框架与关键词的妙用 𐟓š 树立框架意识学习时一定要有框架意识，否则知识会杂乱无章地堆在你的脑海中。你可能觉得自己学得很细，但当你需要提取关键信息时，只能说出一些细枝末节。因此，学习时要把每章每节的框架记牢，在框架的基础上填充具体内容，避免出现“马冬梅现象”。 𐟔 抓关键词句理论知识很多，逐字逐句记忆不现实。不要死记硬背大篇幅内容，而是在资料和课程中积累论述语料。等到后期，背诵得多了，自然会阐述和扩展。 𐟓 是否做笔记？有的同学认为做笔记浪费时间，而有的同学则认为不做笔记学不好。做笔记因人而异，有的同学在书上勾画标注重点，背诵时也很方便；也有的同学自己整理出符合自己思路的笔记，用起来得心应手。不管写不写笔记，只要树立框架意识，讲究学习方法，分数都不会低。 𐟌 融会贯通教育学中的很多知识点可以在中外教史和教心中找到支撑。复习时可以先理解基本概念，既要学到相应的理论，又要与其他学科理解和记忆，将各门学科融会贯通。 𐟔— 理论联系实际每年东师都会出现一道开放性试题，不是在教原就是在教心里。学习时要将知识点和实际的教学工作联系起来，关注教育热点，培养自己的专业素养。 𐟓– 如何背诵与巩固？背诵框架和关键词句： 6月之前：重点在理解，背诵框架辅助自己建立学科逻辑，加上关键词的背诵更好地理解知识点。 6月-8月末：复习前面背过的框架和关键词，也要背诵关键语句，进行框架填充，让自己考试时有话说。 9月后：有了之前的铺垫，对教原有整体把握，也能建立每章的知识框架，但具体知识不能全部提取出。这是正常的，在后续的时间进行大量的背诵，背的质量越好，后期的遗忘越少。定时复习：对于前一天背诵的内容，在背诵新知识前尝试不翻书进行回忆，然后再翻书。过后你对知识会记得更牢固。每周定期复习这周所背的内容。回忆时不是将知识点整个回忆出来，只需回想框架和关键词就行。背诵讲究技巧：借助关键词记忆、顺口溜等方法。背诵时先背知识的框架、关键词，最后是关键句，采取宏观到微观的方式。放平心态：教原的知识是所有学科最多的，只要认真理解、背诵都能收获高分。

小学低年级扩写句子技巧，家长必看！ 𐟌Ÿ你是否遇到过孩子在学习小学语文时，扩写句子总是感到无从下手，写出来的句子又短又简单？别担心，今天我来教大家一些小学低年级语文扩写句子的技巧，让孩子轻松学会扩写句子，提高语文成绩！𐟎‰ 𐟍€首先，我们要明白扩写句子的原因：扩写句子可以帮助孩子更好地表达自己的想法，丰富句子的内容，提高语言表达能力。而且，扩写句子也是小学语文教学的重要内容之一，对孩子的学习有着重要的影响。𐟒ኊ𐟌Ÿ那么，如何扩写句子呢？其实很简单，只需要三个步骤： 1️⃣找出句子中的关键词：关键词通常是名词、动词或形容词，是句子的核心内容。例如：“小明喜欢吃苹果。”这句话中的关键词就是“小明”、“喜欢”和“苹果”。 2️⃣围绕关键词进行扩展：可以从时间、地点、原因、结果等方面进行扩展。例如：“小明每天早上都喜欢吃一个新鲜的苹果，因为他觉得苹果好吃又健康。” 3️⃣检查扩写后的句子：看看是否通顺、有趣，有没有语病。如果有问题，及时修改。𐟔 𐟎ˆ通过以上三个步骤，孩子就可以轻松地扩写出有趣、丰富的句子啦！希望这些小技巧能帮助到大家的孩子，让他们在学习小学语文时更加得心应手！𐟒ꀀ

如何用ChatGPT教孩子写议论文最近我家哥哥生病了，没能跟上我昨天的中学作文网课。今天我得再给他补一课，教他如何用ChatGPT来写议论文。 𐟌𙠧쬤𘀦�𜚥☤𘎥…𓩔 首先，我们要审题，抓住关键词，然后提出自己的问题。对于那些能力稍弱的学生，可以交给ChatGPT来帮忙列出几个要点。这样能让他们更清晰地理解题目和要求。 𐟌𙠧쬤𚌦�𜚧ᮥ🰨璥𚦊接下来，选好论述的角度，列出写作大纲。这个大纲其实就是给ChatGPT的提示语，让它知道我们要写什么。议论文的论述角度无非就是是什么、为什么、怎么样。想好题目适合从哪个角度来论述，能帮助我们快速理清思路。 𐟌𙠧쬤𘉦�𜚦•𔧐†与润色最后，把搜集到的内容和资料整理润色一下。这主要包括四件事：合理分段、适当添加过渡词和过渡段、删去重复的内容、扩展已有的例子或添加相关的例子，以及添加一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等。如果这些都不会，至少把几个分论点改成疑问句或反问句吧𐟘‚。回顾一下我过去十周的议论文写作教学，其实教的都是“提示语”。只要孩子掌握了写作技巧，剩下的就是如何搜集和整理资料了。未来，孩子需要提高的是对标准的把握、清楚地给出提示语的能力、快速阅读理解的能力，以及能对比不同信息找到其异同并作出选择的能力。写作的90%都可以让AI来完成，但让自己的文字与众不同的那10%，还得靠我们自己。

赛课说课心得：挑战与成长一、心态调整初期 𐟌ˆ 面对突如其来的比赛任务，我选择了勇敢面对。在意识到逃避无济于事后，我迅速调整了自己的心态。没有立即投入准备，而是先给自己留了几天放松的时间，享受美食，因为我知道，一旦开始准备，忙碌和压力将接踵而至。二、资料收集阶段 𐟓š 在这个阶段，我广泛收集了各种平台的资料，包括：知网：搜索“教学设计”关键词，精准定位公开课实录。教视网：虽然需要付费，但为了充实自己，我选择了会员。一师一优课：这个平台提供了丰富的教育资源。国家哲学文献中心：扩展了我的知识视野。研直播、贝壳网、智慧中小学、哔哩哔哩、千课万人：这些平台也为我提供了宝贵的参考。三、磨课过程 𐟔犤𘺤𚆥‡†备公开课赛课，我经历了七次磨课。前五次的课程思路屡次被否决，但我没有放弃。每两天就换一个思路制作课件，并在班级中进行试讲。第六次时，我终于找到了一个既有新意又有效果的思路，课堂效果显著提升。这个过程虽然艰辛，但每一次的失败都是成功的垫脚石。四、注意事项 ⚠️ 声音较小的话，建议带上扩音器。多磨课是关键，按照自己的思路制作课件并撰写逐字稿，反复磨练才能找到最佳效果。扬长避短，发挥自己的优势。例如，我的朗读一般，所以选择了配乐朗诵，从对课本的深入挖掘中寻找亮点。通过这次经历，我深刻体会到，无论遇到多大的挑战，只要保持积极的心态，坚持努力，就一定能够战胜困难，取得成功。

教资备考攻略：快速记忆与高效复习技巧 1. 𐟓š 听课与背诵相结合：不要等到听完所有课程再去背诵！听完一节课后，立即回顾并记忆重点内容。这样不仅能减轻背诵压力，还能避免遗忘。 𐟕𐯸 每日复盘：每天晚上花时间复盘当天学到的内容，尤其是科二中较难的部分。自己梳理逻辑思路，简答题每天背诵几道，逐渐形成习惯。 𐟓 关键词记忆：对于难以记住的简答题，先听课理解知识点，然后画出关键词。利用口诀和关键词进行记忆，考试时能够根据关键词扩展答案。 𐟓 刷题巩固：刷题是背诵知识点的有效方法。除了真题卷和模拟卷，还可以使用题库进行练习。结合之前学到的做题技巧，后期正确率会有显著提升。 𐟓š 考前重点复习：考前将注意力集中在能拿分的题型上，如材料分析、教学设计、选择题高频考点等。对于文化素养和作文等题型，可以适当关注教育热点、教育金句和人物事例。 𐟓 合理安排做题顺序：考试时，先做自己有把握的题型，遇到不确定的选择题可以先跳过。合理安排时间，避免因纠结于难题而耽误其他题目。加油！在教资备考的关键阶段，一定要全力以赴！𐟒ꀀ

西方文论关键词：生命写作的探索与发现 𐟌𑊣## 一、生命写作的起源与定义 𐟌🊊在东西方的文学传统中，生命写作都占据着重要的地位。中国的生命写作可以追溯到甲骨文时代，而西方的生命写作则与《忏悔录》紧密相连。有些学者认为，这个术语最早可以追溯到1939年伍尔夫的《回忆随笔》。21世纪以来，生命写作达到了鼎盛时期，但在中国的研究相对较少。生命写作的核心在于自我表达，它通过文本展现人类生活的各种形式，包括自传等。传记文学并不等同于生命写作。从短语性质来看，生命写作具有动态感，可以从两个方面来理解：一是用写作来表现生命，二是用生命来进行写作。生命写作的研究对象是多元化的，写作媒介也在随着科技的发展而不断变化。视觉化和口头化时代已经到来，生命写作的内涵也在不断扩展。二、西方的生命写作研究 𐟌 自20世纪90年代以来，西方的生命写作研究非常繁荣。这使得“小人物”的故事得以广泛传播，回忆录时代也随之到来。西方建立了多个生命写作研究中心，推动了相关研究的发展。生命写作的研究著作和期刊也不断问世。最新的研究动态集中在五个方面：群体、数字化、虚构文学、生物学医学和战争历史等。生命写作的表现形式丰富多样，已经相当成熟。三、中国的生命写作研究 𐟏在中国，学者们倾向于用生命写作术语来分析虚构文学作品中体现的作者情感。生命写作视角也开始被用于影视分析。有学者提出将生命写作作为一种创意实践引入课堂教学中，但这一尝试还不够成熟。近年来，国内学者正在不断引介国外的生命书写研究理论。生命写作的研究方法主要有两种：文学研究和文化研究。德里达、福柯等后现代主义学者对自传作品的权威性进行了结构化分析，认为生命写作是多方共同参与的创作与再创作过程。四、生命写作的研究方法 𐟔 生命写作的研究方法包括文学研究和文化研究。随着研究工作的丰富，研究方法也更加多元和跨学科。生命写作实际上是一个动态的视角，探索写作和解读生命的过程。五、结语 𐟌Ÿ 生命写作的优点在于其研究广度、研究形式、题材和主体等方面。它提供了一种动态视角来探索写作和解读生命。目前，中国对生命写作的研究还较少，需要进一步对接国际研究。

三种教学方法，轻松提升学生兴趣 𐟒™ 引入与探讨型思路：观察——思考——怀疑这种方式鼓励学生从观察开始，然后进行思考，最后提出怀疑。通过这种方式，学生可以逐渐形成自己的观点。局部——整体从局部到整体的方法有助于学生更好地理解整体。比如，在学习英语时，可以先从单词、语法开始，然后逐步扩展到整篇文章。 “思考—疑惑—探究” 这种方法类似于教师常用的“了解—想了解—已知”思路。通过提出疑惑并探究答案，学生可以更深入地理解知识。 3-2-1关联法这个方法要求学生调动已有知识，通过“3个关键词”、“2个问题”和“1个比喻”来激活思维，深入思考问题。 NEWS定位法通过兴奋（E）、苦恼（W）、需求（N）和态度、步骤和建议（S）来定位学生对某个观点或命题的态度和看法。 𐟒š 综合与系统化思路：归纳法的多种变式 CSI（颜色，符号，图像）：通过颜色、符号和图像来归纳知识。 GSCE（收集，排序，连接，细化，交流）：鼓励学生收集信息，排序，连接，细化和交流。 CEC（联系，拓展，挑战）：通过联系、拓展和挑战来加深对知识的理解。 4C法联系：文本和你的学习、生活有哪些联系？质疑：你认为文本中的哪些观点、立场或假说存在问题？观点：文本有哪些发人深思的重要观点？变化：通过分析文本，你和他人的态度、思想和行为有什么改变？模拟实验设计法这种方法通过介绍、发言、沉默、重复、讨论和交流来评价学生的思维能力。 ♥️ 深入与延展性思路：角色扮演通过角色扮演来观察、理解、关心和怀疑。比如，在学习历史时，可以扮演历史人物，体验他们的生活。 “红黄灯”法则一边阅读，一边思考“红灯”和“黄灯”的问题。“红灯”指阻碍继续阅读的材料，“黄灯”指需要延迟行动或暂时停止的材料。

小学语文整本书阅读教学的实践与思考 𐟓š 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对课程内容结构进行了优化，将整本书阅读纳入拓展型学习任务群。整本书阅读教学的开展，有助于拓宽学生的阅读视野、增加阅读量、提升阅读能力。教师可以通过以下策略培养学生的语文核心素养：立足学习任务群，明确方法指导；立足单元教学，梳理阅读策略；立足读写结合，培养学生表达能力。关键词：统编版教材；小学语文；高年级；整本书阅读一、“整本书阅读”书目的选择依据根据学生发展特点，选择合适的阅读内容聚焦核心素养培养，彰显正确的育人导向拓宽学生阅读视野，注重课内外的紧密联结二、“整本书阅读”教学的实施策略由模糊到清晰：立足学习任务群，明确方法指导由1到N——相同作者的不同作品阅读本本链读——相同类型的整本书阅读文影联读——借助信息技术跨媒介阅读由独立到融合：立足单元教学，梳理阅读策略整合单元，统筹安排学习内容创设情境，凸显阅读任务实践性激趣拓展，设计开放性阅读作业由体验到实践：立足读写结合，培养学生的表达能力转变情境，进行续写改变人物，进行改写转化主题，进行创写通过这些策略，整本书阅读教学能够更好地培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文核心素养，为学生打下坚实的语文基础。

中小学外语教学文献阅读全攻略今天花了两个多小时，终于啃完了第一篇关于中小学外语教学的核心期刊文献。不得不说，精读一篇文献真的需要耐心和时间啊𐟘�‚ 我是这样一步步来的：先从知网上找到自己科目的核心期刊，下载完成后，先快速浏览一下整篇文献的小标题，大概了解一下这篇文章讲了什么内容，有哪些关键词。对于不理解的概念，我会去查一查，弄清楚它们的意思。然后，我用AI软件Chat GPT来帮我分析整篇文献，生成一个思维导图。通过这个思维导图，我可以第二次精读文献，更加深入地理解文章的结构和内容。思维导图附在了最后一张图上。在阅读过程中，我会做一些笔记𐟓’，勾勾画画，不确定的定义多读几遍，把作者的观点整理出来。这个过程虽然耗时，但收获还是挺多的。最近我正在读一篇名为《核心素养下单元主题拓展阅读的实践探究》的文章，它来自《中小学外语教学（中学篇）》2024年第三期。通过这种方式，我希望能够更好地理解和掌握中小学外语教学的最新研究成果，提升自己的教学水平。加油！𐟒ꀀ

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