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送东阳马生序关键词注释解读_《送东阳马生序》第二段朗读(2024年12月精选)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

送东阳马生序关键词注释

文言文100分其实很简单！𐟓š 最近，很多家长在群里讨论孩子文言文成绩不佳的问题，明明报了课外班，学了《世说新语》和《古文观止》，但考试时还是丢分。其实，想要在文言文中拿高分，真的不难！今天我就来分享一些实用的小技巧，帮助初中生和小高阶段的学生轻松搞定文言文。第一步：提前背诵古诗词𐟓– 首先，初中阶段的古诗词一定要提前背诵。从看到这篇笔记的那一刻起，马上开始背，不需要等到学到。熟记文章是理解文章的第一步。以前私塾教育一年什么都不教，就是让背，这个方法真的很有效。小技巧：利用碎片时间听音频。洗漱、吃饭、睡前、上下学路上都可以听，听多了自然就会背了，特别无痛。第二步：逐字翻译课文𐟔 接下来，搞懂课文中的每一个字。不仅仅是注释中的字，而是全文逐字翻译。如果只看注解中的字，这篇文章的实虚词我们也就掌握30%。通过逐字翻译强化记忆，巩固前面学过的实虚词是非常必要的。文言阅读理解的难度远远低于现代文。如果你每个字的意思都知道，能看不懂文章吗？能答不出题吗？这时我们需要借助两个工具书：初中文言文讲解教辅和实词、虚词总结书。第三步：迁移学习𐟌𑊊在实虚词字意记住的基础上，要学会迁移。比如九下《送东阳马生序》中的“又患无硕师名人与游”，这里的“患”是担忧的意思。而在八上《生于忧患，死于安乐》中的“出则无敌国外患者”，这里的“患”是祸患、灾难的意思。通过这些例子，我们可以明白，课外文言文中的每个字都是出自课本中。没有一个字超纲。只要背下120个实词和12个虚词，什么文言文你都看得懂。按照常考概率递减背，效率更高。重点篇目𐟓š 初中61篇古诗词中，有18篇是常考篇目，掌握这18篇，满分概率高达90%。这18篇见后两张图，大家一定要格外重视。总结𐟓 只要吃透课本，文言文一点也不可怕。说是开卷考试都不为过。我是修妈，你身边愿意讲真话的语文老师。本篇信息多，收藏以免用时找不到哦！希望这些小技巧能帮助到大家，祝大家在文言文中轻松拿高分！𐟒ꀀ

九年级语文预习攻略：文言文篇大家好，我是上海的语文老师彭老师。暑假来临，八升九的同学们在语文上该如何规划呢？特别是文言文，这可是重中之重！今天就来聊聊这个话题。九年级上册的文言文：提前预习，背诵默写不能少 𐟓š 九月份开学后，老师们会用整个学期的时间来讲完九年级上下册的内容。所以，这个暑假，让孩子把上下册的文言文都预习完吧！背诵和默写都要安排上。九上文言文：三篇长篇大作九年级上册有三篇文言文：《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《湖心亭看雪》。这三篇文章篇幅较长，而且全部要求背诵。建议大家用三轮复习法来搞定：每天20分钟背诵，2天背一篇，6天搞定三篇。接下来每天20分钟默写，6天默写完三篇。用黑笔默写，红笔订正，订正时务必打开书，逐字逐句订正，错的字改过来。开学前再花1个小时浏览一下错字，算作第三轮复习。九下文言文：七篇名篇九年级下册有七篇文言文：《鱼我所欲也》、《唐雎不辱使命》、《送东阳马生序》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》和《出师表》。需要背诵的有《鱼我所欲也》、《送东阳马生序》、《曹刿论战》和《出师表》。同样用三轮复习法：每天20分钟背诵，2天背一篇，最后一篇3天搞定，因为它太长。接下来每天20分钟默写，9天默写完三篇。黑笔默写，红笔订正，订正时打开书，逐字逐句订正，错的字改过来。开学前1小时浏览错字，完成第三轮复习。课下注释：默写也是关键 𐟓 不管是九上还是九下，课下注释都要背诵！尤其是单个字的课下注释。课下注释里没有标注的单个字翻译，需要孩子上课听老师讲，记录好笔记，背下来。考试中有三分之二的分值来自课下注释没有的其它单个字解释，尤其是考课内外文言文对比阅读时。建议用二轮复习法：九年级上下册共10篇文言文，每篇文言文课上课下注释背诵+默写需要2天完成，每天1小时。希望这个暑假后，每一位八升九的孩子都能成为语文学习上的黑马！加油吧！𐟒ꀀ

文言文教学新策略：如何高效提升学生能力？ 𐟌Ÿ在上一篇文章中，我们探讨了当前文言文教学中存在的两个主要问题：①将文言文分割成字词解释课与内容手法探究课，导致学生无法真正提高阅读理解能力；②教学流程和问题设计过于传统，既无法激发学生学习兴趣，也不符合当前命题趋势。 𐟌ˆ针对这些问题，我提出了三种主要策略：①直接跳过字词解释疏通课，让学生直接面对文言文，重视自读，通过任务驱动学习；②打破固化的教学流程，为每篇文言文设计专属教学方案，创新问题形式；③重视学生在阅读过程中的奇思妙想，以学生的好奇点展开教学。本文将简要介绍第一种策略。 𐟌🥺”试背景：中考文言文题型主要集中在内容理解层面（见图2），只要学生能看懂文言文内容，再辅以一定的答题逻辑与技巧，就能拿到绝大部分分数甚至满分。因此，从考试实际出发，我们应该将文言文教学重点放在快速阅读和理解文意上。朱熹曾提出“熟读精思”，但如果只是为了应试，我们甚至不需要精思，粗思即可。 𐟌🥅𗤽“策略：课前预习：将原文中的注释字词圈画出来，并浏览一遍词义。 15分钟三读法：一读：标注难字的读音，全班齐读全文，教师关注有无错音。二读：粗知大意，了解文中出现了哪些人，发生了什么事，用自己的话叙述（其实中考题目的难度到这里就差不多了）。三读：探究文章手法、特点等方面的内容，此环节根据每篇文章的重点进行独立设计（继续看下方的例子）。根据教学实际，完成以上三个任务只需要15分钟左右，但却能让学生对文言文快速掌握，意在训练他们找人物、找事件、找关键句的能力，旨在帮助他们在考场上用3-4分钟读懂一篇从未见过的课外文言文。 𐟌🨡奅…：前15分钟的教学逻辑无疑忽略了“言”的教学，但现实一点，我们的教是为了考，我尝试将考试时解答文言文的思路步骤直接应用到课堂教学中来，不断训练强化。 “言”的教学应如何落实？——我把它放在了15分钟后及第二课时的教学中，在探究内容的同时进行字词解释的教学，不仅提高效率，也能使学生理解得更深刻（具体案例以后再谈）。 “三读”能否发挥高效作用，与问题的设计有密切关系，教师一定要精准把握学生的古文阅读进程，站在学生角度思考本文的难点与突破点，让学生的每一遍阅读都带有问题、任务——问题、任务的设计要能够帮助学生层层剥茧地掌握文本内容。 𐟌🥮ž践举例：见图3《送东阳马生序》《邹忌讽齐王纳谏》