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如何抓关键词指导朗读教学解读_突刺的动作特点为动作稳固(2024年12月精选)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：新闻更新日期：2024-11-30

如何抓关键词指导朗读教学

二年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计以二年级语文古诗《晓出净慈寺送林子方》为例，分享五大套路教学设计： 1⃣️ 图片导入（谜语导入、谈话导入、视频导入等）揭诗题，读诗题质疑课题（从诗题中你知道了什么？/读完你有什么想问的吗？/读完诗题你有什么发现？）明诗题意思知诗人 2⃣️ 初读古诗，感知诗意自读古诗/范读/划分节奏读指名读，随文识字（二年级推荐用随文识字）分组读，说说你读懂了什么？（抓关键词）小组合作明诗意教师小结 3⃣️ 品读诗句，感悟诗情谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？古诗中是怎样来描写荷叶的绿以及荷花的红？指导朗读探究原因，感悟诗情：荷叶为什么是“无穷碧”；荷花又为什么是“别样红” 品荷之多指导朗读（范读/指名读/小组读）品荷花之艳指导朗读（男/女读/齐读）品人之情（诗中哪个词表达出诗人对西湖景的感受？）指导朗读（配乐朗诵/尝试背诵） 4⃣️ 指导书写出示生字，观察生字结构及在田字格中的位置范写（抓关键笔画）学生描红展示品评 5⃣️ 拓展延伸（拓展选材的与主题相符合即可）出示王昌龄的《采莲曲》，用上述方法自学古诗。六、课堂小结可以谈本节课的收获。

三年级语文《海滨小城》精品教案 𐟌Š𐟏–️《海滨小城》第一课时教学设计 𐟎‰ 备课时间到！今天我们来聊聊如何设计《海滨小城》的第一课时。 𐟓– 教学目标： 1️⃣ 认识1个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写6个词语。 2️⃣ 正确流利地朗读课文，能说出课文描写的景物及其样子。 3️⃣ 找到第4自然段的关键语句，借助关键语句理解段落意思。 4️⃣ 能摘抄认为写得好的句子，并与同学交流。 𐟓Œ 教学重点：正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。找到第4自然段的关键语句，借助关键语句理解段落意思。 𐟓Œ 教学难点：找到第4自然段的关键语句，借助关键语句理解段落意思。 𐟓Œ 教学课时：2课时 𐟓– 教学过程：一、谈话揭题，读题导入同学们，我们的祖国山川秀丽，风景优美。今天，我们一起走进美丽的海滨小城。核书课题，随机教学“滨”字。这座海滨小城在哪儿呢？出示句子：我的家乡在广东，是一座海滨小城。初读课文，整体感知出示自读要求，想一想：课文描写了海滨小城的哪些地方？指名分段读课文，随机学习多音字“臂”。交流：作者描写了海滨小城的哪些地方？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。引导学生学会抓住一段话中的关键句子来理解一段话的意思。想想：海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？出示：这座海滨小城真是美丽又整洁。创设情境，感受美景创设情境，提取景物读文拍照：黑犬读课文第3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨会拍下哪些喜欢的镜头？交流分享。同伴交流，淡淡发现质疑：读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？色彩丰富，海滨特有的。整理镜头，作者是怎样将它们有顺序地展现出来的？联系课文想一想，排排序。学生上台排列并说明理由。在排列的过程中发现景物的描写顺序：远到近，从大到小。西己乐朗读第3自然段，感受镜头的美妙。图景对比，积累语言图景对比，发现不同出示学习单。集体交流，指导朗读。聚焦“来来往往飘着、飞着”，感受语言的生动。借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。发现不同，指导读好句子。学法迁移，欣赏美妙黑犬读第3段，寻找静止镜头拍不来的内容。将己的发现与同伴交流。展示全班交流，聚焦以下词语：“寂寞”、“喧闹”。美景积累语言将自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。配上插图，分小节开火车读诗歌。齐读诗歌。谈谈这节课的收获。指导为写“载”。那么小城又有哪些美丽的镜头？下节课继续。二、复习导入，导入新课以读语导入。自由读词语，选择一个或几个词语说课文内容。过渡：上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的事物，有时蜻蜓点水，有时闹的沙滩。那么庭院、公园、街道又会带给我们什么样的印象呢？品读悟法，体会庭院之美找关键句知大意自由朗读第4自然段，思考：这段话主要讲了什么？找到相关句子并用横线画出来。抓关键词品树多聚焦句子：有桉树、椰子树……亚热带树木。指名说这句活是写树的什么多，齐读。初夏桉树叶子散发满街满院都是香味。你好像闻到什么香味？那香味怎么样呢？引导质疑：满街满院跟权扬有关系吗？这是从什么方面写出树多？凤凰树开花了，开得一片片红云在片片红云中……联系上下文和生活实际理解“笼罩”。指名读，思考：这片红云是什么？凤凰花。回归段落悟学法配小城故事音乐朗读，整体感受小城庭院的葱葱郁郁迷人风光。整理板贴，梳理思维导图。拓展阅读：《花钟》第1自然段。小结学法：读课文找关键句一圈景物一梳理思维导图再读课文。三、迁移学法，

三年级语文《灰雀》教学设计分享 𐟌Ÿ 教学设计目标： 1️⃣ 认识“宁、胸”等10个生字，理解“胸脯”“婉转”等词语的意思。 2️⃣ 带着问题默读，找出男孩捉走灰雀的依据。 3️⃣ 分角色朗读课文，读出人物对话时的语气。 4️⃣ 揣摩人物对话，体会列宁的善解人意和对孩子的尊重，感受小男孩知错就改的品质。 𐟓– 教学重点：能分角色读好对话，能带着问题边默读边揣摩人物内心的想法。 𐟧 教学难点：能体会列宁对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实与知错就改。 𐟎젦•™学过程： 𐟔 课前谈话：观看灰雀视频，了解灰雀。回顾单元学习任务：“与名人对话,汲美德力量”。从司马光引出革命领袖列宁。 𐟓š 第一课时： 𐟔– 活动一：灰雀故事我会读引出灰雀，感受灰雀的可爱。板书课题，强调“雀”的写法。出示描写灰雀的文段，多种方法学习词语。抓关键词感受列宁对灰雀的爱。自由朗读，梳理灰雀故事。根据时间提示，圈画表示时间的词语。根据提示概括每一部分的主要内容。学生根据每一部分的内容，串联整个故事。 𐟔 活动二：灰雀迷案我查证聚焦情节质疑。默读查找证据。明确默读要求：带着问题默读。交流相关证据。小结默读方法：带着问题默读，画一画是个好方法。 𐟒�𔻥Š褸‰：人物内心我揣摩再次默读，揣摩内心。出示学习要求：再次默读，聚焦列宁的语言，联系上下文想一想，列宁在和小男孩对话的时候，他心里想的是什么？学生交流，体会内心。总结默读方法之二：停一停、问一问。分角色朗读对话。小结列宁明知真相却不揭穿的原因，感受列宁对男孩的循循善诱和爱。 𐟑 活动四：人物美德我来赞体会小男孩的品质。灰雀最终飞回来了吗？从中你体会到小男孩什么特点？与列宁和小男孩对话，你想对他们说些什么呢？总结：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 𐟎‰ 结束语：这节课我们带着问题默读，学会了画一画关键句，停一停、问一问：他为什么这么说？就更好地读懂了课文的内容，走进了人物的内心，真切感受到了列宁对灰雀和小男孩的那份爱。那么小男孩爱灰雀吗？列宁与小男孩对灰雀爱的方式有什么不同？他们的爱又给了我们怎样的启迪呢？这些问题我们下节课接着探讨。

六年级语文第六单元教学反思：从困惑到成长 𐟓š 第六单元的教学内容丰富多样，涵盖了古诗、说明文和略读课文等多种文体。以下是对这一单元教学的反思总结： 𐟌🠱8.《古诗三首》这首诗选编了《浪淘沙(其一)》、《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。教学时，我采用了分步教学法，先教《浪淘沙(其一)》，引导学生通过自学提纲理解诗句，然后通过合作学习逐步完成练习。接下来的两首诗则采用了类似的方法，让学生在掌握学习方法的基础上进行自学。 𐟒ᠥ思：学生的学习热情有待提高，课堂互动有待加强。对教材解读能力不足，需要在引导上更加巧妙。 𐟌 19.《只有一个地球》这是一篇科学小品文，主要阐述了地球对人类的重要性。教学时，我重点引导学生理解地球的美丽、资源的有限性以及不能移居的原因。通过抓住关键词语，学生能够深刻体会到地球的脆弱和珍贵。 𐟒ᠥ思：课堂评价语言单一，需要多样化评价方式。学生朗读不够充分，小组讨论时间不足。 𐟌𓠲0.《青山不老》这是一篇略读课文，通过介绍老人创造的奇迹，理解青山不老的含义。教学时，我采用了略读与精读相结合的方法，引导学生通过问题层层深入，感受老人的精神。 𐟒ᠥ思：课堂动静结合不够，需要更多互动环节。学生朗读不到位，需要更多指导。 𐟌𞠲1.《三黑和土地》这首诗描写了三黑得到土地后的喜悦心情。教学时，我采用了学生为主体、教师为引导的教学方式，让学生充分品味文本。通过小组讨论和教师的点拨，学生能够深刻理解诗人的情感。 𐟒ᠥ思：对朗读指导不足，需要更多朗读练习。教学时间分配不够合理，需要合理安排教学时间。 𐟗㯸 22.《口语交际:意见不同怎么办》这节课主要训练学生的口语交际能力，通过讨论解决意见分歧。学生积极参与讨论，发表了自己的意见。 𐟒ᠥ思：学生思考不够深入，需要更多引导。课堂氛围不够活跃，需要更多互动。 𐟓 23.《习作:学写倡议书》这次习作课前，我让学生收集了关于资源破坏的资料，并开展了实地调查。学生在交流资料时，受到了震撼，因此大多数同学都提出了有意义的倡议。 𐟒ᠥ思：学生准备充分，课堂效果较好。需要更多指导，提高学生写作水平。 𐟌𑠲4.《语文园地六》这次语文园地的教学，我以生活为主线，引导学生观察社会生活，积累生活经验。通过交流平台，学生分享了自己的学习经验。 𐟒ᠥ思：学生参与度高，教学效果好。需要更多生活化教学，提高学生的生活体验。通过这一单元的教学，我深刻体会到教学需要不断反思和改进。希望在今后的教学中，能够更加关注学生的学习需求，提高教学质量。

𐟚€ 面试成功的秘密武器：模仿与策略 𐟌Ÿ 想要在面试中脱颖而出？最直接的方法就是模仿！通过模仿，你可以快速掌握成功的秘诀，减少独自摸索的时间。以下是几个实用的模仿技巧，助你一臂之力。 𐟎蠦衤𛿤𜘧瀨€…：找到你敬佩的面试者，研究他们的表现。观察他们的教姿教态，了解他们如何处理问题。模仿他们的思考方式和解决问题的方法。 𐟓š 精读策略：精读是提高面试表现的关键。以下是一些精读的方法：抓关键词联系上下文和生活实际想象对比，创造美感的场景借助插图和工具书利用视频资源加入动作，增加表现力朗读指导，以读代讲 𐟔„ 复盘与计划：在模仿的过程中，不断复盘你的表现，找出可以改进的地方。制定详细的计划，逐步提升自己的表现。 𐟓 准备充分：制定详细的学习计划，并严格执行。做好备课工作，掌握语文要素和教学方法。梳理每一课的主问题，板书和关键句的教法。尝试脱稿，提高自己的表现力。练习并内化逐字稿，确保自己能够熟练掌握。 𐟕’ 时间紧迫：直接背诵逐字稿，并进行模拟练习。利用碎片时间进行练习，提高自己的表现力。通过这些方法，你可以快速提升自己的面试表现，成为面试中的佼佼者。加油！𐟒ꀀ

𐟌Ÿ小语面试快速上手的秘诀：模仿与复盘𐟌Ÿ 𐟚€ 想要在面试中脱颖而出？最直接的方法就是模仿！通过模仿有经验的人，你可以快速掌握成功的秘诀。以下是一些实用的建议，帮助你在模仿中找到自己的节奏。 𐟓š 找到你的榜样：选择你敬佩的老师或者名师，研究他们的教学方法和课堂风格。观察他们是如何处理课堂问题的，如何与学生互动的。 𐟓– 精简流程：不要过度准备，给自己设定一个合理的准备期限。遇到问题再查资料，不要拖延。 𐟕’ 树立榜样：找一个有执行力的榜样，学习他们的习惯和方法。 𐟕’ 十分钟法则：先做十分钟再说，这样可以避免拖延。 𐟓… 合理规划时间：不要只安排一天的任务，合理分配每一天的时间。 𐟏ᠨ🇦ž简生活：清空思绪，专注于眼前的事情。 𐟓 设置每日固定任务：让执行成为习惯，这样你就能逐渐掌握技巧。 𐟓š 模仿名师课例：观察他们的教学方法和课堂风格，学习他们的教姿教态。看看他们是如何思考和解决问题的。 𐟓– 精读策略：讲究策略和方法，以下是一些实用的精读技巧：抓关键词联系上下文和生活实际想象对比，想出美感的场景借助插图和工具书借助视频和讲解加入动作，放开手脚表演朗读指导，以读代讲 𐟔„ 复盘：对标目标，看看完成的进度。哪些地方可以做得更好？哪些问题如何解决？如何在模仿中进行复盘。 𐟓… 做计划：学会果断执行，时间不等人，机会稍纵即逝。制定详细的计划，逐步执行。 𐟓– 备课：抓住语文要素，如想象、语言动作神态分析人物性格等。策略单元包括预测、提问、提高默读速度等。 ⏳ 时间充裕：梳理每一课的主问题、板书和关键句的教法。例如，《观潮》《祖父的园子》《乡下人家》等写景的文章可以围绕“哪些地方给你留下深刻的印象”展开。 ⏳ 时间紧迫：练习+直接背逐字稿+用手机录视频模拟考场，一遍一遍过，录完看问题。平常自己碎碎念，记流程。通过这些方法，你可以快速提升自己的教学水平，为面试做好充分的准备。加油！𐟒ꀀ

《黄河颂》教学设计：从朗诵到主题升华 𐟎‰《黄河颂》是一首充满爱国激情的诗歌，反映了抗日救亡的主题。在家国存亡的关头，诗人站在高山之巅，赞美了黄河的英雄气魄，歌颂了中华民族的伟大精神。以下是对这首诗歌的教学设计： 𐟓–教学目标：用普通话正确、流畅、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的创作背景和主要内容。通过反复朗读、品味语言，感受黄河的英雄气魄和中国人民的爱国激情，体会中华民族的伟大精神。揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注，了解直接抒情和间接抒情的不同。培养家国情怀，激发爱国热情，积极进取，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 𐟎禕™学步骤：播放音频，激趣导入了解背景，初读感知学生自主朗读诗歌，初步体会诗歌中蕴含的情感。教师组织学生小组讨论，概括诗歌主要内容。仔细揣摩，深入研读朗诵词研读学生自主朗读朗诵词，明确黄河是中华民族精神的象征。教师指名学生朗诵，要求注意朗诵词中的感叹号，读出赞美的语气。学生齐声朗读朗诵词。歌词研读第一部分：描写黄河形象的诗句学生齐声朗读。学生边读边做批注，教师指导学生圈画出关键词语，体会诗人运用多种手法的妙处。学生自荐描绘心中所见的黄河形象，教师点评指导。第二部分：对黄河的赞颂学生齐声朗读。教师引导学生找出文中“啊！黄河！”反复出现的位置，指导学生结合课文批注理解歌词中“啊！黄河！”反复出现的作用，明确直接抒情的抒情方式。教师组织学生找出诗中运用比喻修辞手法的句子，讨论黄河是“摇篮”是“屏障”的内涵。学生自由朗读，进一步体会诗歌中蕴含的情感。课堂总结，布置作业学生齐声朗读诗歌，再次感受黄河的悠久历史与壮阔的英雄气魄，理解黄河所凝聚的民族精神。教师总结本节课所学，再次强调家国情怀，明确爱国无小事，每个人都是爱国、卫国的战士。 𐟓学习黄河精神本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。

《观潮》教学反思：多媒体与朗读齐飞在《观潮》这节课的开始，我尝试用多媒体播放钱塘江大潮的视频，配上激昂的音乐，瞬间把学生的注意力吸引到了那排山倒海的景象上。这种视觉冲击不仅让学生感受到了大潮的震撼力，还激发了他们探索文本的兴趣。我意识到，在信息化时代，合理利用多媒体资源，能够极大地丰富教学手段，提升教学效果。《观潮》一课中，生僻字词和精妙表达不少。我注重引导学生通过朗读、讨论、查字典等方式，逐一攻克这些语言难点。特别是“人声鼎沸”、“山崩地裂”等成语的教学，我不仅解释了它们的字面意思，还引导学生联系上下文，体会其在文中营造的氛围和情感。通过这样的教学，学生不仅掌握了字词，更学会了如何运用语言描绘场景，表达情感。在文本解读环节，我引导学生分段落、分层次地阅读课文，通过抓关键词句、画思维导图等方法，梳理文章脉络，把握主要内容。同时，我还设计了多个问题，如“作者是如何描写大潮来时的情景的？”“你从哪些地方感受到了大潮的壮观？”等，引导学生深入思考，积极发言。这一过程中，我鼓励学生大胆质疑，勇于表达自己的见解，形成了良好的课堂氛围。《观潮》不仅是一篇写景散文，更蕴含着作者对自然美的赞美和对祖国山河的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入体会作者的情感。特别是当读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这样的句子时，我引导学生闭上眼睛，想象自己置身于钱塘江边，感受那份震撼与激动。通过这样的情感体验，学生不仅加深了对文本的理解，也升华了对祖国大好河山的热爱之情。回顾整个教学过程，我深感成功与不足并存。成功之处在于，我成功地将学生带入了文本所描绘的情境之中，激发了他们的学习兴趣和爱国情感；不足之处则在于，部分学生在独立思考和表达能力上还有待提高，这需要我在今后的教学中进一步加强引导和训练。展望未来，我将继续探索更加高效、生动的教学方法，努力提升学生的语文素养和综合能力。同时，我也将更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在语文的世界里自由翱翔，享受学习的乐趣。

《盘古开天地》教学反思：两课时的思考总结 𐟓š 课文解读《盘古开天地》是一篇充满神话色彩的课文，讲述了盘古如何用他的身体和力量开辟出美丽的宇宙。这个故事不仅富有想象力，还蕴含着深厚的文化底蕴。 𐟓 课后作业课后作业的设计旨在巩固课堂所学，包括抄写生字词、熟读课文并复述故事。通过这些作业，学生可以更好地理解和记忆课文内容。 𐟎蠦🤹樮𞨮ኦ🤹槚„设计简洁明了，突出了盘古开天地的关键过程，帮助学生理清思路。 𐟤” 教学反思优点：抓重点词语：通过抓住课文中的关键词语，提高了学生的朗读质量，加深了对课文的理解。合作与想象：在“盘古倒下后，他的身体变成了什么”这一环节，通过有效的合作和激发学生的想象力，学生能够更好地发挥创造力和表达能力。不足：部分学生难以理解盘古为何愿意牺牲自己创造世界以及这一行为所蕴含的英雄主义精神。在体会盘古的辛苦时，学生读得不够，悟得不够。改进：对于难以理解的部分，可以通过更多的讲解和互动，帮助学生更好地理解盘古的牺牲精神。在课堂最后，可以提前布置阅读国内外神话故事书，以激发学生的学习兴趣。 𐟓– 第二课时教学反思优点：有效合作：通过合作学习和小组讨论，学生能够更好地理解盘古开天地的艰辛。激发想象：在“盘古倒下后，他的身体变成了什么”这一环节，通过激发学生的想象力，学生能够更好地发挥创造力和表达能力。不足：在体会盘古的辛苦时，学生读得不够，悟得不够。改进：对重点句子进行品读，深度挖掘文字中所包含的盘古精神。通过更多的互动和讲解，帮助学生更好地理解盘古的牺牲精神。 𐟌ˆ 通过这两课时的学习，学生不仅能够更好地理解和记忆课文内容，还能在合作和想象中不断提升自己的语文能力。

𐟌𞤹ᤸ‹人家：探索乡村的美丽与宁静𐟌𞊰ŸŒ𝣀Š乡下人家》是一篇充满乡村风情的课文，通过多次打磨，荣获区一等奖。以下是详细的教学设计，包括教学目标、教学重点和难点以及教学过程。 𐟎秊™学目标：认识10个生字，读准多音字组成的词语，理解“捣衣、独特、迷人、天高地阔”等词语，写好“率”字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中生动形象的句子。抓住关键词句，想象画面，初步体会乡村生活的独特迷人及作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。选择风景仿照例句小练笔，表达对乡村生活的热爱和赞美。 𐟓š教学重点：抓住关键词句，想象画面，初步体会乡村生活的独特迷人及作者对乡村生活的热爱、向往之情。 𐟌𑦕™学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 𐟖𜯸教学过程：图片导入，交流感受同学们，今天老师要带你们去一个地方。（播放图片，老师边讲解。）你知道老师带你们去的地方是哪里吗？你有什么感受呢？整体感知，检查指导过渡：课前同学们预习了课文，这些生词你能读准确吗？谁能来读？指名读词语，相机纠正读音：构成朴素倘若附近捣衣绘成和谐过渡：同学们读的很准确，那这一组词语谁愿意来挑战一下？指名读带有多音字的词：结出瓜鸡冠花率领 𐟓教学小结：通过本次课程的学习，同学们能够更好地理解乡村生活的美好与宁静，感受到作者对乡村生活的热爱和赞美。希望大家能够珍惜身边的自然环境，热爱乡村生活。

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