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幼儿语音关键词在线播放_幼儿故事语音播放(2024年12月免费观看)

内容来源：少年郎网站优化团队所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

幼儿语音关键词

幼儿园户外安吉游戏的环境创设与实践挑战 𐟌🥅𓩔：学前教育；户外活动；安吉游戏；教育价值；环境创设 𐟌🦖‡章结构：幼儿园户外安吉游戏的价值➡️户外安吉游戏面临的问题➡️如何创造适合的游戏环境 𐟌🥅𓩔𙯼š本文重点讨论如何为幼儿园的户外安吉游戏创造适宜的环境，具体内容如下：一、幼儿园户外安吉游戏的价值 1. 提升幼儿的语言表达能力 2. 促进幼儿的健康成长二、户外安吉游戏面临的问题 1. 物质条件有限，场地设置随意 2. 难以完全实现“放手”教育 3. 户外活动条件有限 4. 户外活动的游戏设计缺乏创新性三、如何创造适合的游戏环境 1. 环境创设的基本原则 2. 通过加强师生交流来构建游戏环境 3. 家园合作共建游戏环境 4. 创造安全、舒适、充满童趣的幼儿园环境

幼儿教师编备考攻略：抓住重点，高效上岸！大多数人考不上幼儿教师编，并不是因为笨或者不努力，而是因为备考方向错了，本末倒置。重难点没抓住，还在盲目刷题，简直是浪费时间。只有化繁为简，找对学习方法，才能更快上岸！ 𐟓–学习方法学前教育学：人物、理论、原则很多，结合框架去背，把各个发展的关键词进行提炼，结合关键词去背，效率高很多。学前心理学：理论大多关于儿童的身心发展、年龄、记忆特征、动作特点、口语形成等，通过案例联系实际生活，理解着去复述，记得更牢。学前卫生学：比较好拿分，直接背课上老师让在书上勾画和标记的关键词就行，奔着拿满分的目标去背！幼儿骨骼、肝脏、眼睛等生长发育特点，以及难区分的各种病，要记清楚。五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，是幼教比较重要的部分，结合关键词和口诀去背。法律法规：包括指南、纲要、规程、幼儿教师专业标准、评估指南、指导要点，最重要的就是前四个，重点背诵，指南了解每个年龄阶段幼儿的年龄特点。 𐟟娃Œ诵重点章节学前教育学（共10章）：1、4、5、7章学前心理学（共11章）：1、5、6、7章学前教心学（共6章）：3、5、6章学前卫生学（共5章）：1、3章 𐟓高频考点分布学前教育学：学前教育特点、福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴活教育、陶行知、学前教育一般原则、特殊原则、学前教育课程特点、学前教育课程实施的途径。学前心理学：幼儿期儿童心理发展的年龄特征、幼儿性格发展特点、儿童动作发展规律、儿童口语形成阶段、学前儿童记忆发展特点、注意品质、儿童性别认识阶段。学前卫生学：大脑皮质活动规律、学前儿童神经系统的保健要点、组织幼儿活动的安全措施、幼儿安全教育、儿童生长发育规律、安排幼儿膳食的原则、培养幼儿良好的饮食习惯、传染病的预防措施。小tips：一定要重视学习顺序！幼教学科中文件最重要！再说一遍，文件文件文件最重要！！！次重要就是幼儿教育学！！！一定不能弄混了！！！

乐高积木：森林保护大作战 𐟌𓊰ŸŒ𒧟娯†目标：了解树木的结构特点和形态（大小、高低）知道森林中生活的动物培养幼儿的环境保护意识培养幼儿的勇敢精神 𐟒ꨃ𝥊›目标：搭建不同形态的树木，锻炼幼儿的想象力通过搭建树木，锻炼幼儿对积木的点扣，发展手部精细动作 𐟓š学习关键词：森林树木环境勇敢（让孩子了解森林和树木的区别） 𐟧馐�𚦕™学：故事引入：有一天，小羊贝贝和小牛奔奔在森林里开派对，小羊贝贝在火上烤蔬菜卷，小牛奔奔在做蛋糕，它们吃得非常开心。吃饱喝足后它们各自回家睡觉了，但它们走之前没有带走垃圾，也没有把火扑灭。森林里的风越来越大，火苗在风中起舞，一会儿跳到树上，一会儿跳到垃圾上。这时森林里发生了什么？（让孩子发散思维，锻炼语言表达能力）给孩子讲解几种灭火方法。然后引申出小动物们很感谢我们帮助扑灭了森林里的火，觉得我们非常勇敢。小羊贝贝和小牛奔奔也意识到了自己的错误，向大家道歉。通过结尾的感谢，要让小朋友获得成就感，自己是一个大英雄，建立自信心。再通过道歉告诉小朋友有些事情是做得不对的，再引导出正确的做法。反思：通过小故事让孩子自己反思，可以通过奖励形式互动。小羊贝贝和小牛奔奔做了什么事情导致了森林大火？如何避免森林火灾，保护森林环境？森林里面都有什么样的树木？森林里面都有什么动物？建构：爸爸妈妈可以先搭建一个，让孩子进行模仿，然后再由孩子独立再完成一个。需要表扬，鼓励，一起亲子合作，创造一个大森林（从这里讲出森林和树木之间的关系）。并且通过搭建可以给孩子讲出树木的简单构造，例如树干、树根、树枝、树叶。遇到实物后再进行巩固。复盘：例1：搭建大树的过程中遇到了什么问题？（可能会出现不结实、不牢固的问题）应该采用什么方式解决问题的？主要让孩子通过发现问题，去尝试找到解决问题的方法，哪怕方法不对，也要鼓励。例2：应该怎样保护环境？延展：根据动物的生活习性，可以在合适的位置增加花、草、河流等场景。幼儿描述森林重建后动物们的心情。

幼儿园海豚主题公开课设计 𐟎•™学目标： 1️⃣ 能用准确的语言描述海豚的特征。 2️⃣ 根据图画内容提取关键词。 𐟓š 教学准备： PPT课件、教师用大图书、幼儿人手一本小图书（内含适合幼儿阅读的桌子和椅子）、轻音乐。 𐟔 教学过程： 1️⃣ 师生共同阅读图画书，回顾已知信息。 2️⃣ 播放轻音乐，作为阅读背景。 3️⃣ 翻阅图书，教师根据画面提问，引导幼儿用简单的语言描述画面内容。 𐟐 导入提问： 1️⃣ 你喜欢海豚吗？你对海豚有哪些了解？ 2️⃣ 当幼儿回答“了解”时，教师可用“我来考考你们”的方式了解幼儿的原有认知经验。 𐟔 关键提问：海豚住在哪里？它的外形是什么样的？它会做什么？它喜欢什么？教师可提出以下问题：海豚有鼻子吗？鼻子长在哪里？海豚喜欢吃什么？

《我们要去捉狗熊》阅读策略：关键词记忆法 𐟓š 这本书原本是一首英国古老的野营歌（camp chant），节奏感强，念起来非常有趣。诗人迈克尔将这首脍炙人口的野营歌改编成了一个现代的捉狗熊故事：我们要去捉狗熊/我们要捉一只大大的/天气这么好/没什么好怕的… 𐟎𖠦•𔩦–歌从头到尾都充满了高亢的音乐感，句子押韵，孩子们非常喜欢这种反复的句式。课堂实践后的真实反馈表明，从托班到小学年龄的孩子都能通过肢体语言轻松地背诵这首有趣的游戏歌。 𐟎젩˜…读策略：借助肢体动作记忆关键词/重复内容记忆法 𐟓⠦•™学方法： 1、抓住重点动词并编出相应的动作。（可以参考视频里的动作，我在教学中会简化或优化动作，便于记忆哦！） 2、解读重点图画细节，促进阅读理解。 3、每个场景都要进行情景表演，加深记忆。 𐟎›‡技能：监控理解情况 𐟔– 重复内容记忆法工具的原理： 1、阅读是对知识的储存过程，就是“记”； 2、对知识的再现和运用是提取整合的过程，就是“忆”。 3、记忆的关键不在于储存，而在于提取、检索。 𐟑𖠥𙼥„🩘…读伴随行为能力： 1、托班年龄的幼儿：会做简易的动作，也会抓关键词复述。不会做到完整复述，语言准确度不高。 2、小班、中班的幼儿：会抓关键词复述，会抓住细节复述，会做到偏向完整复述，语言力求准确。 3、大班、小学的儿童：会完整复述，语言准确度高，象声词汇运用自如。

瑞吉欧幼儿园：材料之家的奥秘瑞吉欧幼儿园有一个特别的地方，叫做“材料之家”。这里有一个专门的材料室，里面堆满了各种各样的松散材料，孩子们和老师们可以随意挑选，自由探索。 𐟑𖠥�퐤𛬧š„创造力在这里被激发，一百种语言在探索材料的互动中诞生。材料之家里有各种类型的材料，包括自然材料、金属材料、塑料材料、纸布类材料，甚至还有一些二次利用的材料。除了瓶子之外，大部分材料都是购买的。购物时加上一些关键词，比如“瑕疵”或者“混装”，你会发现性价比超高的材料！为了方便存储和管理，幼儿园还使用了各种大小的容器，比如食品托盘、小木盒、华森威玩具筐，还有咖啡店常用的奶糖自取盒（超级实用，特别适合放小东西）。瑞吉欧幼儿园的材料之家不仅是一个供孩子们探索的地方，更是一个让孩子们发挥想象力和创造力的乐园。

幼儿园自主添餐：培养孩子独立性的实践幼儿园的生活是孩子们直接经验的源泉。从小班开始，我们就鼓励孩子们通过“我想做”来表达他们对“自己做事”的积极态度，以及对“自我能力”的认知。在这个过程中，“自主添餐”成为了一个重要的关键词。 𐟍𝯸 第一次尝试在一次自主添餐活动中，孩子们表现出了极大的兴趣。他们发现，勺子太大太重，拿着费力，勺子太长，手控制不好，汤洒得到处都是。通过这次尝试，孩子们亲身动手感知、操作，进一步获得了直接经验。这些体验是平时用简单的语言引导无法获得的。 𐟔 分析与反思通过这次活动，我们发现现有的勺子并不适合幼儿使用。是时候让新的勺子出现，让孩子们成为添餐工具的真正主人。此外，教师适当的退位也是一种策略，可以促进孩子们的交往、沟通和合作能力。孩子们在实践中不断发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题，经过长期的良性互动，养成了自主实践的探索品性。 𐟓ˆ 后续探索虽然自主添餐只是生活中的一小部分，但我们相信“一日生活皆课程”。我们会继续深入探究，支持和帮助幼儿更加舒适、自主、自信地生活。后期，我们会追随幼儿的兴趣，把握他们的已有经验，让他们继续深入探索自主就餐、自主整理等系列活动。通过这些活动，我们希望能够帮助孩子们更好地认识自我，发展自我，成为独立、自信、有能力的人。

探索自然的奥秘：三本书带孩子走进大自然 𐟌🣀Š我的城市会说话》《我的森林是绿色的》《我的大海是蓝色的》 𐟓… 适合年龄：3岁+ 𐟔 关键词：生活故事、认知启蒙、自然教育、感官发展 𐟑𖠳-6岁的孩子们已经具备了一定的感官能力，但还不够精准。无论是家长还是幼儿园老师，都应该通过一些方法来促进孩子们的多感官发展，帮助他们更好地认知和适应世界。 𐟓š 这三本书巧妙地将儿童生活、自然与诗意语言结合在一起，通过三个充满好奇心的孩子的视角，带领我们感受他们身边的大海、城市和森林，探索那些可能被我们忽视的自然之美。 𐟏™️ 《我的城市会说话》讲述了一个视力受损的女孩如何拥抱和探索她所在的城市。画面中展现了小女孩和父亲早上从家里出门去参加户外音乐会的情景，一路上他们穿过游乐场、社区花园、市场等。小女孩用诗一般的语言描绘了她对这座城市的感受。尽管视力受损，但她却借助其他感官用心地感受着这座城市，或许她比大多数人对城市生活的感受更真切。 𐟌Š 《我的大海会说话》讲述了一个身有残疾的女孩与母亲的一场海滩之旅。作者用简洁却富有感染力的语言，从声音到颜色描绘了大海带给小女孩的感受，也让我们深切感受到了大海的独特之处。 𐟌𓠣€Š我的森林会说话》讲述的是一个小男孩在森林中的探索之旅。画面中展现了一年四季节中大自然的多样性。小男孩作为一个森林的观察者和探索者，森林带给他的所有感受激发了他的创作力，他使用各种艺术媒材绘制了一幅属于自己的“小森林”。 𐟔 在这三本书中，我们可以看到以下几点共性： 1⃣ 创作艺术表达上，作者采用拼贴画，家长和老师可以鼓励孩子动手制作一幅拼贴画（海洋、城市等），在进行美育的同时，促进精细化动作的发展。 2⃣ 创作内容上，作者选取的场景都是贴近儿童日常生活中常见的大海、城市、森林，在阅读后，我们可以带着孩子去这些场景中感受，鼓励其尝试用像书中诗一般的语言去表达，进行创编、联想，促进其语言发展。 3⃣ 在每本书中都有成人的陪伴。成人是给予孩子自主探索和感受的空间的，默默在身后守护，保障儿童的安全和及时给予回应和支持。在我们和小朋友陪伴过程中，有时也需要注意“分寸”哦！ 𐟌ˆ 大自然带给孩子的快乐，远比我们想象的更多！拥有超强感知力的孩子，童年也一定会很快乐！

如何用奥尔夫音乐教学法培养幼儿节奏感？摘要: 3-6岁是幼儿音乐能力全面发展的关键时期，而奥尔夫音乐教学法认为节奏是音乐的基础。因此，通过培养幼儿的节奏感来提升他们的音乐能力和素养是一个有效的方法。奥尔夫创建的音乐教育体系是世界最著名和影响最广泛的四大音乐教育体系之一，也在中国当代音乐教育史上产生了深远影响。本文结合奥尔夫音乐教学理论，采用文献研究法和观察法，对幼儿进行观察和实践，总结出培养幼儿节奏感的方法和实例。研究主体分为三个部分：第一部分：奥尔夫语言训练培养幼儿节奏感从日常生活认知节奏、字词、朗诵的节奏练习三方面进行阐述。第二部分：奥尔夫声势训练培养幼儿节奏感分为自由节奏声势、规律节奏声势、旋律节奏声势三方面进行阐述。第三部分：奥尔夫打击乐器教学培养幼儿节奏感通过实践探究总结出以上方法，为幼儿园运用奥尔夫音乐教学法培养幼儿节奏感提供参考。关键词：奥尔夫音乐教学法；幼儿；节奏感

《谁偷了包子？》绘本：趣味数学推理故事 𐟓š 绘本名称：《谁偷了包子？》 𐟔 关键词：数字、推理 𐟑𖠩€‚读年龄：3～4岁（心智启蒙） 𐟎蠥𙼥„🥛�”大领域：语言领域、科学领域 𐟌ˆ 推荐理由：妞妞想成为大侦探，她如何找到偷包子的小偷？通过数数和计算，包子少了几个？“破案”英雄妞妞能否成功？这本绘本充满了游戏和童趣，让孩子在享受乐趣的同时学习数字和推理。 𐟖‹️ 作者简介：洪有理，毕业于韩国釜山高等艺术学校油画专业和世宗大学雕刻学院绘画专业，现作为一名自由插画家进行各项活动。他的作品包括《童话一千零一夜》、《作画鸟》、《儿童三国志》、《老师教给我们书中的化学》等。 𐟓– 内容介绍：在一家包子铺，女孩妞妞盼望有一个伙伴陪她玩。一天，铺子关门后剩下8个煎饺，第二天剩的9个包子买走了5个后，又突然少了一个。妞妞决定要找出偷包子的小偷。 𐟎€š过减法概念引入，温馨的故事结尾，让孩子在阅读的乐趣中学习数字和推理。

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